数学动起来

耿盼盼

摘 要：小学生的数学学习中，天生的差异对学习造成的影响是很大的，怎样改变我们的数学课堂，使原本缺乏“阳刚之气”的数学课更显公平呢？只要我们的数学课能快乐的动起来，动口交流、动手创造、实践活动多一些，使数学课更富“趣味”。

关键词：小学数学;动起来;快乐

据统计，在当前教育模式下，小学女生往往更容易得到老师的肯定，而老师眼中的“淘气包”往往是男生。女生天生细腻、喜静、听话、勤奋、懂事早，而男生喜言好动，小学对规范的强调以及对读写算能力的重视，使教育更适合女生的天资和性情，可见，孩子天生的差异对学习造成的影响是很大的。怎样改变我们的数学课堂，使原本缺乏“阳刚之气”的数学课更显公平呢？其实，只要我们的数学课能快乐的动起来，动口交流、动手创造、实践活动多一些，就可以在一定程度上弥补男生天性的不足，使每个孩子们都容易接受，也使数学课更富“趣味”。

一、快乐学习单“动”起来。

助学课堂的实施，我们的目光聚焦到了助学单的研制，以及助学课堂中学生的互动交流。快乐学习单是一节课的起始，所谓一“动”而动全身，所以，“动”就从快乐学习单开始，学生从课前就“动”起来。

快乐学习单上的题目如何设计才能让学生动脑思考、动手操作呢？

1、展开想象

如果你有一辆正方形或者椭圆形车轮的自行车，骑在上面会有什么感受？为什么会出现这种想象？

2、动手创造

你能用你喜欢的方法创造出一个圆吗？请你画出一个圆，并写出你的方法。

3、头脑风暴

你了解“圆”的哪些知识？请写下来，课堂上和同学一起交流吧。

例如，在教学《圆》这一课时，三个问题动能让学生动起来。 问题一，课前学生在研究“为什么会出现这种现象”时，有的学生用硬纸板做了正方形、椭圆形、圆形的模型，来研究图形中心的运动路线。问题二，学生都能找到不同的方法来画出一个圆，还能制作出画圆的小道具。问题三，像这种问题，在助学课堂中偶尔会出现，这就需要孩子们通过观察、测量、比较甚至上网搜索、查阅资料等等方法来完成，问题具有开放性，不同层次的孩子都能根据自己的能力完成不同程度的学习任务。当然在完成学习单的同时，也会都将要学习的知识有了一些自己的感受。

另外，像整理复习课，学生怎样才能在课前“动”起来呢？整理复习课的第一个问题一般都是：我能把《某某知识点》的知识整理下来。我们主要有两种方式：一是学生用自己喜欢的方式画出知识框架，拍照发到乐教乐学，学生互评。二是用思维地图或者思维导图在电脑上整理下来，以电子形式发给教师或发到乐教乐学。在整理的过程中，动脑与动手相结合，既达到了对知识的整体把握，在学生互评的过程中，还能得到学习的乐趣和动力。

二、课堂交流“动”起来。

生本教育，以生为本，助学课堂让学生成为了课堂的主体。我们都不陌生学生发言、互动提问交流的课堂，孩子们在“动”口的过程中碰撞出来的思维火花，是我们老师很难预设到的。记得仲广群老师在讲解他的《圆的面积》一课中，探究求圆面积方法时，有个学生就把圆看做是一块棒棒糖，把一圈又一圈的棒棒糖全部展开，其实就把圆转化成了近似的一个以圆的半径为高，圆的周长为底的三角形。孩子的世界是丰富多彩的，富有创造力的，所以，在数学课堂上，让“动”口的机会多留给孩子，你会得到一节不一样的数学课，也会成就不一样的学生。

三、数学玩具“动”起来。

我和我的学生把在课堂上能用到的数学工具统称为“数学玩具”。听起来，数学课就像玩一样，玩出来的数学课才有意思呢。我们怎么玩呢？举几个例子。

低年级学习20以内数的组成、加减法时，我们的玩具是磁力棒、计数器。抽象的数字、算式形象化，让孩子在磁性黑板上摆放、移动。计數器拨数、计数，这些都是必不可少的，其实就是让学生经历抽象-具体-再抽象的过程，为后面学习乘法除法做好了思维的基础。

学习图形的拼摆、平移和旋转时，我们的玩具是七巧板。七巧板是一种古老的传统游戏，在动手操作中认识图形，认识平移和旋转，同时也培养学生的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。

学习图形的密铺、正方体的展开图时，我们用到的玩具是磁力片。磁力片对现在这个年代的孩子并不陌生，可是真正让磁力片在数学课上发挥它的巨大作用，才是我们要做的。

学习立体图形的截面时，我们用的玩具是各种形状的蔬菜、水平、沙子。

这样的数学玩具只要老师和学生能想的到，我们都能把它们开发到数学课堂当中来，有了它们的加入，数学课堂是不是更加好玩，更加灵动了？

当教师更多地关注学生在课前和课堂上的“听”和“动”相结合的反应，数学课堂真正让学生在“听中学、动中学”，通过学生动手、动口促进学生动脑、动心。通过学生眼睛观、耳朵听、动口说、亲手算、心脑动，使数学课真正走进动的快乐旋律中，使每个孩子都能得到提升。

（作者单位：山东省淄博市张店区祥瑞园小学，山东 淄博 255000）