巧用“Free talk”提高初中生的英语口语表达能力

王翠玲

【关键词】 Free Talk;兴趣;课堂气氛;交际能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0182—01

近年实行的《新英语新课标》中明确提出英语教学的最终目标是培养学生综合运用英语进行交际的能力。丹麦语言学家叶斯帕森哥说过“教好外语的首要条件看来是要尽可能多的让学生接触和使用外语”。利用Free talk进行英语教学，能够给学生创作一个主动说英语的机会，它可以促使学生开动脑筋，大胆使用所学知识材料张嘴练习口语;它还可以推动学生从课外阅读材料里摄取“营养”，开阔他们的眼界，充实课堂知识。

一、Free talk的实施方法

1.采用问答的方式

在起始年级多采用师生之间或生生之间，采用一问一答的方式进行。如七年级学生刚开始学习“How are you？”，“How old are you？”，“Whats your/her/his name？ ”等句型时，可以由老师问，学生回答，等熟悉句型，可以由学生之间的Pair work，再拓展成Group work，这样就可以扩大交流的范围。从而调动全班学生积极参与到课堂里来，既培养了他们的主动性，又训练了他们的张口说英语的能力。

2.采用表演的方式

现在的人教版英语课本，对话较多，主要是培养学生的口语技能，所以学生可以根据所学课文对话内容，如go shopping， go to see a doctor， ask and answer the way ，make a telephone call等各种role-play，分角色进行表演。

3.采用看图说话，讲述小故事的方式

等学生有了一定的英语基础，教师可以要求学生讲述小故事，教师提前准备好四到六幅图，让学生分成四人组或六人组，每人一幅图说一个句子或两个句子，全组人组织起来就是一个小故事。即使是同一组图，不同的学生，视角不同，故事也不同。学生的积极性一下子就被调动起来，课堂气氛也很活跃。

4.采用背诵英语课文或复述课文的方式

背诵在英语学习中起着重要的作用，教师在教学过程中，指导学生在充分理解的基础上，有意识有目的地背诵优美英語短语、句子、段落、课文，按照由点到面，点面结合;由易到难，难易结合的原则，持之以恒，循序渐进，不但可以培养他们的英语语感，提升学生积极的情感态度，还可以提高学生的英语综合能力。实践证明：背英语课文较多的学生，他们的英语口头表达能力，理解能力和书面表达能力都大大超过了那些背诵英语课文较少的学生。

5. 采用演讲的方式

八、九年级的学生可以就这个话题，让学生选择一个国家礼节或不同国家礼节进行对比，并提前上网查找资料写稿，后让学生在课堂上展开对比，既丰富了学生的课外知识，又提高了他们的口语表达能力。

二、Free talk 在教学中应该注意的问题

在初中教育阶段，英语课堂教学的实践有限，且学生英语水平参差不齐，大部分学生羞于张嘴，口语表达能力较弱，所以应该注意以下几点：

1.“Free talk”的时间不宜过长，应尽量限制在5—10分钟内。有些内容可以布置成口语作业，让学生课后加以练习。

2.“Free talk”内容由易到难。初始年级可以将日常生活中见面常讲的对话编写成100对问答，每天教学生学习背诵十问十答，要求背的滚瓜烂熟，以后一个学期天天就这100个问答开展1分钟两两对话活动，坚持每天10组左右，慢慢再增加难度。

3.“Free talk”表演方式灵活多样化

尽量经常变换形式、变化方法，让“Free talk”丰富多彩，成为学生喜欢和盼望的“节目”。学生都想听懂新鲜故事，通过丰富多彩的“Free Talk”，学生在听、说、读、写各方面均会有很大的进步，“Free Talk”给每位学生都提供了开口说英语的机会;强化了听力训练;扩大了词汇量 ;拓宽了阅读范围 ;活跃了课堂气氛 ;提高了写作能力 。

4.多给学生正面的评价

在英语课堂上，教师对学生多表扬，多鼓励，充分发挥每个学生的优点，在适当的时候肯定他们，激发他们的潜力，每一节课都要对那些做的好、积极发言、表现好的同学进行及时表扬，并发给小礼物以示奖励，这样他们的积极性得到了肯定，学习热情、学习兴趣也随之高涨。

Free talk作为一种教学手段，在培养学生的口语交际能力方面发挥重要作用，教师用好Free talk，最大限度给学生提供机会，让师生、生生进行充分的语言交流。学生主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把学习当作一件乐事。

编辑：赵玉梅