伙伴课堂助力“语文主题学习”

时利平

实践“语文主题学习”已近8年时间，深感阅读对于学生成长的重要性。而“语文主题学习”的最大好处就是让学生们在书海中尽情遨游，享受读书的乐趣，几年下来，他们阅读了比别人多几倍的书籍。所以，对于“语文主题学习”，我一直情有独钟。而今年，当我进入新的单位——新郑市第二实验小学时，他们的“伙伴课堂”一下子吸引了我，因为在这个课堂上，我感受到了它对于“语文主题学习”的助推作用。

一、伙伴课堂助推孩子们的阅读

在伙伴课堂，学生是课堂的主人。如果课堂是个圆，他们就站在了圆心的位置;如果课堂是座舞台，他们就是场上的主角。所以，学生的积极性一下子就被调动起来。为了从新学期就培养学生读书的积极性，我从伙伴课堂的组建入手，读书最多的学生就是本组的语文组长，而写作最好的学生则担任本组的记录员，语言组织能力最强的孩子担任汇报员，其他3个学生参与到交流中。而这个小组不是一成不变的，当你的阅读量超过组长时，你也可以竞争组长。学生是可爱的，当组长是很多孩子的梦想。很多孩子为了圆自己的组长梦，主动拿起书本，开始了阅读。“语文主题学习”提倡的就是“质从量出”，倡导“鲸吞式阅读”，所以，增加孩子阅读量是我最初的目标。有了这个伙伴小组的竞争，何愁不能助推学生的阅读呢？

二、伙伴课堂增加了课堂的容量

“语文主题学习”的最大优点就是在课堂上改变了传统的教学方式，给学生更多的阅读时间，让学生在课堂上习得方法，再运用于阅读实践中。但在教学中，我们的教师往往控制不住自己的說教，过多占用了学生的时间，减少了课堂的容量。而伙伴课堂的实施，则完全符合“语文主题学习”的需要，构建了高效课堂。不管是在“单元导读”“集中识字”还是在“精讲阅读”“群文阅读”课上，我都注重让伙伴课堂发挥最大的作用。伙伴课堂一般分为三个环节：一是自学阶段，我要求学生独立学习，不能打扰别人;二是交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，需要相互补充时，要等别人说完;三是展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，同时引导学生学会倾听。就这样，学生通过自学、交流、展示，满足了个体内部需要的过程。学生在兴趣盎然、快乐轻松的讨论交流中产生了对知识的渴求，自觉性就会自然而然地表现出来。课堂上，少了教师喋喋不休的讲解，少了教师不停维持纪律的说教，更多的时间留给孩子们阅读、交流，这样，自然而然地增加了课堂容量。

三、伙伴课堂提升了孩子的表达能力

当学生的阅读量达到一定程度的时候，他们是渴望与大家分享交流的，但是，班级中也不乏一些极少发言的“弱小者”。他们需要大家的耐心倾听、真诚鼓励。所以，伙伴课堂正好满足了孩子们的需求。如果说，全班同学都在倾听一个孩子的发言，他可能因为紧张、胆怯而不敢去表达，有限的课堂时间又不允许我们有太多的等待，这样的孩子可能就越来越缺乏表达的勇气。但是，在伙伴课堂上，小组之间的交流，巧妙地化解了这一难题。胆大的同学灵活自如，而胆小的同学在他们的引导下，在这样一个宽松的小范围交流氛围内，也会慢慢敢于表达。每一个同学在每一节伙伴课堂上，都有了自我表达的机会。经过一段时间的训练之后，在我们的主题活动展示中，孩子们的表达能力必然是“芝麻开花节节高”。

总之，在实践中，伙伴课堂是推动“语文主题学习”的一种重要学习方式，二者的有效结合，能够唤醒学生沉睡的潜能，激发阅读兴趣，提升阅读能力。