初中语文戏剧剧本深度学习教学建议等

2019-11-19 09:07
广西教育·D版 2019年10期
关键词:撰文曲面戏剧

初中语文戏剧剧本深度学习

教学建议

南通大学副教授慕君在《中学语文教学》2019年第8期上撰文認为,教师在教学中要促进学生对戏剧剧本的深度学习,实现学生认知过程由低阶向高阶的转化,可从如下几个方面去做:第一,关注戏剧的文学要素、表演要素、技术要素等本体要素,结合戏剧知识专栏和具体剧本的阅读教学,引导学生理解并掌握戏剧文学要素知识,或者借助剧本排练与演出,深化对剧本文学要素知识的理解,传递戏剧表演要素和技术要素知识;第二,体现剧本认知过程,做到既关注学生各级阅读认知过程指标,又注重文本理解和评价,促进学生对剧本的深层解读;第三,挖掘剧本文化层面的精神内涵,向学生传递民族文化中最核心的审美心理和价值取向。

提升德育教学实践性的方法

重庆第二师范学院副教授田穗在《教学与管理》2019年第8期上撰文认为,德育教学的实践性直接影响着教学的成效,因此,教师应积极探索提升德育教学实践性的方法。首先,找准德育教学实践性的切入点,如尊重学生的诉求,体现学生的主动意识,在学校、教师、学生多方协作下开展和实施德育教学,并以生活背景为蓝本,从内容上把鲜活的案例融入教学中,让学生课上听、课下行,体会道德的力量,从形式上与社会接轨,将时代气息引入德育教学,让学生处于德育发展的环境中,推动他们以生活为基础、以案例为蓝本,践行道德规范。其次,以“事例”为核心进行外延拓展,一方面搜集整理传统文化道德案例、地区特色民俗事件,结合时代发展的热点、热词、热度进行重新解读;另一方面注意实践事例与生活的联系,对特定实践事例效用进行跟踪,总结德育成效。

发展小学生视觉空间

推理能力的对策

华东师范大学教授孔企平在《小学教学》2019年第9期上撰文认为,促进儿童空间观念的发展,教师需要发展他们的视觉空间推理能力,做法如下:首先,在教学活动中把实际操作与几何推理结合起来,操作要有问题导向,并在推理过程中解决问题,发挥实际操作在几何思维中的作用;其次,学会“转化”,“转化”往往与操作相结合,如学习曲面面积可以运用转化的方法,因为曲面主要包括圆柱侧面和圆锥侧面,学生就会想到用操作的方法把曲面转化成平面,用剪刀剪出曲面的平面展开图,通过计算展开图的面积得出原曲面的面积;最后,利用直观经验,如学习什么是周长时,可以先呈现树叶的一周,让学生初步感知什么是周长,再呈现不同形状的树叶等实例,让学生通过描出它们的边线等活动,体会周长的实际含义,最后通过数一数、算一算等活动,在头脑中建立起周长的表象。

生命观念与科学思维融合的做法

安徽省教育科学研究院副主任钟能政、合肥市第九中学教研室主任雕玲在《课程·教材·教法》2019年第8期上撰文认为,在生物学教学中,生命观念与科学思维两者联系密切,相互影响,教学中将二者融合是有必要的,做法有3个。①在概念教学中融合,如在概念形成中培养学生的抽象逻辑思维、在概念体系建构中培养学生的整体性思维、在概念应用中提升学生的思维品质。②生命观念的形成会促使学生变革思维方式,如学生在学习细胞、个体、生态系统等过程中,逐步认识到生命系统及其特征,从而形成系统观念,同时还要促使学生变部分思维为整体思维,学会用整体思维来分析问题、解决问题。③在解决问题中融合,学生在解决生物学问题时,既要运用生物学知识,又要有生命观念的指导,还要运用科学的思维方法,通过逻辑推理,对生物学问题做出合理的判断或得出正确的结论。

优化教师教学推理的策略

华中师范大学博士研究生卓晓孟在《中小学教师培训》2019年第8期上撰文认为,教师的教学推理是教师根据已知教学条件及对未知情况的预测,为达到理想教学效果而进行合乎逻辑的思考过程。教师优化教学推理策略,首先要有自觉推理意识,从“主体思维”转向“他者思维”,综合考虑教学情境中涉及问题解决的教学内容、学生学情等要素,反思产生问题的诱因,形成“在行动中认识”“在行动中反思”的意识。其次,要反思教学行为规范,促进教学推理的逻辑性,比如关注课堂教学关键事件,回想做出行为所考虑的原因、方法、目的等,从而认识已有教学经验中固有的规范,主动规避体制规范对教学事件产生的错误假设、预期,注重教学推理过程的自成性。

(责编 欧孔群)

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