打造最美乡村教育

蒙秀溪　欧金昌　王鹏飞

玉林北流市山围镇塘头小学硃砂分校（以下简称硃砂分校），是一个较为偏远的教学点，从市区驱车前往该校需要1个多小时。当记者踏入该校校门时，看到的是令人欣喜的景象：一片浓绿映入眼帘，绿荫之下开着各色小花，一幢崭新的教学楼立于操场一旁，操场的另一头是铺了人工草坪的足球场……

“下一步，我们还将购置各种功能室设备，为每个教室安装电子白板。这样，我们的办学条件就和城区学校相差不远了！”硃砂分校校长张良海说。过去，该教学点是名副其实的“教学点”，教室是砖瓦房且数量少，只有一到三年级，附近的不少适龄儿童选择到外地就读，但近两年，该教学点发生了翻天覆地的变化，每年都有不少学生回流，学生从过去的50多人激增至现在的310多人。

随着社会经济的飞速发展，群众对优质教育的需求越来越强烈，在此背景下，北流市积极作为，成为玉林市首个申请创建义务教育基本均衡发展的县（市、区）。随后，在基本均衡发展的基础上，该市进一步提出乡村教育振兴思路，大力实施“三美教育”工程，致力于打造最美乡村教育，努力让每一个适龄孩子都能享受优质教育。

建设最美的学校

离开硃砂分校后，记者一行来到了北流市山围镇初级中学，在这里记者同样感受到了该市建设“最美乡村学校”的力度。在校长李文锦的带领下，记者参观了该校的录播室，里边安装了超高清录播一体机、触屏式互动录播平台等现代化设备。“通过录播系统，可以跟其他学校同步进行教研互动，非常方便。农村学校能有这样先进的设备，和市里重视发展农村教育分不开。”李文锦说。

据介绍，山围镇初级中学近年来“整个变了一个样”：过去该校只有一幢破旧的教学楼，宿舍里没有卫生间，很多教师只能在校外租房住，“条件非常艰苦”;如今，新的教学楼早已建成使用，实验室、图书室、音乐室等功能室都配备齐全，学生宿舍床位充足，教师住进了公寓式周转房。

“这栋宿舍楼也要拆除重建了，到时候学生的住宿条件将会变得更好。”李文锦指着一幢正要拆除的楼房，对记者说，“学校越来越漂亮，再也不是过去那样又旧又小的农村学校了！”

北流市是广西的人口和教育大县（市），师生基数大、学校数量多、校点分散，教育投入需求量大，城乡教育“两极分化”现象突出。实施义务教育均衡发展之后，这一状况得到了扭转，农村学校办学条件进一步改善。

北流市教育局局长朱洪强说，在实现义务教育基本均衡发展之后，当地的乡村教育依然存在这样的问题：一是现代化设备的利用率较低;二是师资队伍、学校文化、管理制度等方面依旧弱于城市学校。“要均衡，我们就要全面均衡。这就是我们启动乡村教育振兴计划的最终目的。”朱洪强说。

建最美的学校，是北流市落实乡村教育振兴计划的第一步。“最美的学校”包括两方面含义：一是硬件之美，二是制度之美。其中，“硬件之美”又包括环境之美、设备之美。要实现硬件之美，大量资金投入必不可少。为此，北流市出台了《北流市中心城区中小学布局规划（2013—2030）》《北流市关于加快改革创新全面振兴教育的实施意见》等系列文件，积极争取上级教育资金，加大本级财政投入，同时进一步发动社会力量捐资助学。

2014年以来，通过“全面改薄”，中央预算内投入、地方投入和社会捐资等方式，北流市累计投入18亿元，全面推进义务教育相关项目，共实施工程535个，新建、迁建义务教育阶段学校22所，新增校舍面积59万平方米，增加学位3.68万个，并投入1.24亿元购置电脑、仪器、图书等5.72万台（件、套）。其中，投入资金5亿元、总占地面积为738亩的20个城区学校项目基本完成，独石湖初中、永顺小学、桂塘小学、马岭小学等学校陆续建成使用。正在建的北流市天平镇天柱初级中学、第二中心小学、第二中心幼儿园三个项目，分别投入9 500万元、3 500元、1 100万元。“这些项目完成之后，天平镇将告别过去全镇教育用地只有100多亩的时代，学位将大量增加，学生能够享受到更加优质的教育。”北流市天平镇中心学校校长陈忠一边指着规划图，一边对记者说。

北流市六靖镇西山运荣小学是一所农村小学，由北流籍爱心企业家李运荣捐资2 380万元建成，校园内绿荫匝地、大理石铺道，教师公寓、学生食堂，各种现代化教学设施设备应有尽有，是一所花园式学校。“以前，学校的条件和教学质量在镇上是最差的，学生、老师都不愿意来。现在情况大变，教育教学质量实现了全镇‘九连冠，就连附近广东乡镇的学生都来就读，如今学校已经发展到14个班、700多名学生的规模了。”该校校长李永杰颇为自豪地说。

除了外在之美，北流市同样重视学校的内在之美，加强学校制度体系建设就是一个亮点。北流市引进“党建+”思维，以学校党建为切入点，逐步落实“党建+管理”“党建+教师”“党建+教学”“党建+德育”“党建+文化”等一系列学校规章制度建设，同时建立每月“一督导一通报一整改”机制，开展基层党建“规范化建设大行动”“中小学校党的建设年”等活动。这些举措充分发挥了党组织在学校发展中的重要作用，进一步规范了学校的办学行为，提高了学校的办学效率。

如今，北流市的党建工作已成为推动当地教育发展的新动力。“以前，学校管理也很规范，但总觉得少了主心骨。现在有党组织的带领，各项工作围绕一个中心展开，就显得更加规范、系统了。”北流市清湾镇初级中学校长潘子明感慨道。

打造最美的教师

“我能取得今天的成绩，真是离不开上级的培养！”北流市隆盛镇中心小学教师刘桂杏的一声感慨，道出了她心中的感激。

在8月7日公布的“全国优秀教师拟表彰人选名单”中，刘桂杏赫然在列。一个农村教师能够获此殊荣，很大程度上得益于北流市对乡村教师队伍建設的重视。2015年之前，刘桂杏在一所村小任教了三年。三年里，她多次参加市里组织的教师培训，并有机会外出学习，这让她迅速成长起来。2015年，她调到隆盛镇中心小学任教，这里为她提供了更大的成长平台，很快她入选了“北流市特级教师后备人才库”，而且有机会参加广西基础教育名师青蓝工程。“在学习中，我的理论水平得到了很大提升，对教育教学工作有了新的理解。我感觉自己正渐渐进入一个新的教学境界。”刘桂杏说。

优质的教师队伍是确保教育教学改革取得成功的关键力量，是推动教育优质发展的重要保障。为此，在振兴乡村教育进程中，北流市同步提出了“培养最美园丁”的目标，全力推进教师队伍建设。据介绍，所谓“最美园丁”，即兼具精湛业务能力、高尚道德品质的教师。为了实现这一培养目标，北流市将工作大致分为技能提升与师德完善两个方面。

在提升教师技能方面，北流市主要落实“请进来，走出去”和市（县）级、校级培训两项工作。邀请区内外专家、名师到当地学校“把脉诊断”，为教师做专题讲座，为教师提供与名师面对面交流学习的机会;同时分批次安排教师到北京、上海、广东等教育发达地区学习，让教师深入这些地方的好学校，现场观摩学习名师的授课、管理技巧，了解名校的活动建设、文化建设等方面的先进经验。在此基础上，该市深入开展名校长、名师、名班主任工程，创建北流市特级教师后备人才库，大力培养本地名师。

2018年，北流市着手推进名师培养工作，从全市中小学、幼儿园中遴选15%的教师作为骨干教师培养对象，把近五年内新入职的教师纳入“育秀工程”，同时搭建“三二一”教师成长桥梁。“三”即构建“新秀教师、骨干教师、北流名师”成长梯队，“二”即建成52人的北流名师库和97人的特级教师后备人才库，“一”即培养一批玉林名师、广西名师、全国名师。再以名师为“生长点”，进一步通过“一名特级教师+一个团队”的模式，以及名师巡讲、支教活动等，提升全市教师的专业素养。

自启动乡村教育振兴计划以来，北流市投入100多万元用于教师队伍建设，共邀请区内外的教研员、名师和专家200余人次到当地为教师做专场专题讲座300多次，组织校长、教师外出学习培训共计3万多人次。“我觉得，外出培訓学到的不仅是名师的技能和经验，更重要的是能现场感受名师的气场和人格魅力，让我们能够更加深入地理解教育这个事业。”北流市山围镇初级中学教师李文锦说。

通过这些措施，北流市培养出特级教师9人、广西名校长2人、广西名师4人，这些教师成为当地引领教师成长核心力量。市（县）级层面，北流市鼓励特级教师成立特级教师工作坊，定期或不定期组织骨干教师、学科带头人开展送教下乡、走教支教活动，近年来支教走教人数达700人，充分发挥了当地名师的示范引领作用，带动了乡村教师成长;学校层面，北流市鼓励各学校组织本校骨干教师成立校内名师工作室，通过骨干力量逐步提升本校教师的专业技能。

北流市要求各校经常举办校内教师比赛，同时开展全市的教育教学比赛，支持教师外出参加各级各类比赛，让教师在更大的舞台上锻炼自我，从而实现以赛促学、以学促教的目的。另外，北流市逐年提高教师待遇，按时、足额发放教师工资和特殊津贴，投入1亿多元新建教师住房1 300多套，解除了教师的后顾之忧，让他们能够全身心投入到教育教学工作中。

在提升师德方面，北流市主要开展“党建+教师”和“最美园丁”评选活动。一方面发挥党员教师的先进带头作用，带动提升非党员教师的思想水平;一方面通过评选活动，为广大教师树立榜样，并通过开展榜样教师巡讲活动，利用微信公众平台等载体宣传榜样教师的先进事迹。近年来，北流市涌现出“全国最美乡村教师”黄业珍、“党和人民满意的好老师”李丕昆、入选2018年全国好人榜的谢承忠等一批优秀教师代表，他们的事迹在当地得到广泛宣传，成为当地教师学习的榜样。

“好的技能和高尚的品德，是优秀教师不可或缺的两个特质。进一步提升我市教师的整体水平，培养更多技能精湛、道德高尚的优秀教师，是我们今后持之以恒、孜孜以求的目标！”朱洪强说。

创建最美的课堂

课堂，是培养优秀学生的主阵地;课堂之美，是实现教育之美的必经路径。近年来，北流市将“最美教育·幸福课堂”创建工作摆在了乡村教育振兴工作的重要位置。

什么是“幸福课堂”？采访中，北流市实验小学教师梁光梅这样告诉记者，幸福课堂就是让学生在课堂上学得轻松、学得高效，收获学习、成长的幸福。实现这一目标的途径，就是落实课堂教学改革工作，改变传统教学中不适宜的、较落后的教学方法，让学生在自主学习、合作探究的学习过程中，完成从“要我学”到“我要学”的转变。

过去，由于教学设备、教学理念较为落后，一个教师、一支粉笔、一块黑板加上“满堂灌”，是课堂教学的常态。长此以往，不仅使部分学生倦于学习，就连教师也疲于教学，课堂上师生缺乏应有的活力，尤其是农村学校，学生在课堂上伏桌睡觉的现象较为普遍。

为了激发课堂活力，北流市引进了MS-EEPO有效教育（以下简称有效教育）和高效课堂教学模式，对传统课堂教学进行全面且深刻的改革。在新的课堂中，教师是如何教、学生是如何学的呢？北流市隆盛镇中心小学刘桂杏告诉记者：课改之前，课堂教学流程为学生课前预习、教师课前备课、课堂授课、布置课后作业;课改之后，教学流程变为学生课前完成导学案、教师进行集体备课、课堂授课和巩固练习、课后完成拓展训练。

“主要改变在老师的‘教与学生的‘学上。”刘桂杏说，“课堂上，老师是引导者、点拨者，在学生碰到学习难点的时候予以适当的引导，学生成为学习的主体。”在执教四年级下册《轴对称》时，她采用了“一自主四环节”的教学模式，先通过猜图、折一折等游戏让学生发现轴对称的美，再通过数一数、填一填、议一议、画一画等活动让学生自主探索对称图形的美，最后通过剪纸游戏让学生应用对称之美。课堂中，她只在适当时侯进行基本知识的讲解，更多时候则是让学生通过独学、对学、群学等方式，亲身参与到学习的全过程。

经过数年的努力，北流市各学校在有效教育、高效课堂的基础上，探索出了适合本校的教学模式，如启发式教学、探究式教学、合作式教学、互动式教学等，极大调动了师生教与学的积极性。“这样的教学形式，让我重新爱上了学习！”如今就读于玉林高级中学的杨海艺激动地对记者说。两年前，杨海艺从外地转学回北流，但由于学习成绩差被几所学校拒之门外，最后勉强进入北流市清湾镇初级中学就读。在这里，他接触到了全新的教学模式，课堂上和同学一起合作、交流，激发了他的学习兴趣，学习成绩迅速提升。最后，他以优异的成绩考进了自治区示范性高中玉林高级中学。