如何提升初中英语教学中的课堂有效性

李倩

摘 要：各地英语教学的开展时间不同，很多地方从小学就开始英语启蒙，但仍有部分地区初中才开始英语教学。初中英语的教学较为基础，其目标就是巩固英语教学基础，并注重培养学生的语言表达能力和英语学习兴趣，为未来的英语学习做好铺垫。在新课标准深入贯彻的背景之下，应当将初中英语课程改革放在重要的地位，优化学习方式培养学生终生学习的意识。本文将通过分析初中英语教学中存在的问题，并针对如何建设高效课堂展开论述，旨在为广大初中英语教育工作者改进教学模式提供一定的借鉴与参考。

关键词：初中英语;英语教学;课堂有效性;策略分析

初中英语的课程目标共有五方面，不仅需要掌握英语的语言知识和语言技能，也要树立正确的情感意识和文化意识，最终引导学生掌握正确的英语学习策略。

一、初中英语教学现状

当下英语学习依然存在“填鸭式”的教学，英语课程中需要掌握和记忆的东西太多，而传统的教学模式，其“死记硬背”的特点也恰恰能对英语学习起到“立竿见影”的效果。但此等英语学习模式会大大降低学生的学习积极性，导致知识掌握浮于表面，从长远看来并不利于学生的发展和能力提升。

而如今初中英语的教学效率低下，课堂质量得不到提升，学生在语言表达上语法错误频繁，英语口语表达不地道，因为怕出错因此不愿说、表达不出口。作文和阅读理解是初中英语教学中最薄弱的两个环节，学生的作文写作句子不精彩，中式英文现象突出，词不达意踩不中得分点比比皆是。因为没有养成良好的阅读习惯，在考试的时候阅读理解不精、不透，内容提炼加工能力差，导致丢分现象严重。因此进行初中英语教学改革势在必行。

二、提升初中英语教学课堂有效性的策略分析

提升初中英语教学课堂有效性应当重视两方面，其一就是“教”的有效性，其二就是“学”的高效率。那么想要完成初中英语教学课堂的变革，就一定要从教师和学生两个层面加以分析解读。

（一）开展有效教学，丰富课堂教学环境

对于教师来说，应当将提升学生的课堂效率放在首位，将教师授课的效益最大化。可以从“课前备课--授课阶段--反思鞏固”三方面提升初中英语教学课堂有效性。首先，在备课阶段，教师应当仔细认真，充分结合实际进行教案编写，其次在授课过程中，应当采取多样的教学模式，多用任务教学法、情景教学法、交际教学法等多种形式开展课堂教学;最后，在反思巩固阶段，教师应当着重强调学生的词汇、语法的掌握情况，重视词汇语法积累。

在进行人教版新目标英语八年级下册第五单元第一课时，关于“过去进行时”开展教学的时候，为了让学生更好地对过去进行时理解和记忆，可采取交际教学法的模式开展教学。例如，可以让两位同学进行演示教学，学生A在黑板上写字，B同学询问“What are you doing？”，A同学回答“Im writing on the blackboard.”此时教师就可以询问班级其他学生“What was A doing when B came in the classroom？”从而引出过去进行时的介绍。在教学中，教师可以引导学生复习七年级学习的现在进行时知识，并将其延伸到过去进行时的介绍中。两者对比也能让学生有个清晰的印象，分清什么情况该用什么语法，交际教学法也能提升学生的口语水平，在教学中，教师提问学生难免出现回答错误的情况，教师也应当予以指导，在学习的过程中纠正错误，避免知识记忆混淆影响日后运用。

（二）充分发挥学生主观能动性，倡导自主学习

不积累，无语感;无语感，不表达。要想提升英语学习水平，一定要培养良好的英语语感。俗话说书读百遍，其义自见，只有掌握了一定的词汇和语法知识才能做到英语水平的提升。语言是通过模仿积累的，通过精读精练、美文背诵、词汇积累，才能得到语感的提升。当然在课上教师敦促学生记忆是不现实的，这就要求学生提升自主学习的积极性，巧用多媒体媒介丰富英语学习形式，在不知不觉中掌握扎实的英语基础知识。英语是一门只要付出努力就有回报的学科，在平时的学习中，教师应当引导学生养成良好的英语学习习惯，鼓励学生进行早读打卡。

例如，学生的英语听力较为薄弱，教师可以鼓励学生自主选择听力训练方式，可以采用反复听教材录音的方法，也可以借助手机软件，下载适合自己的听力素材;如果自己的单词记忆不过关，可以借助百词斩等APP进行词汇训练;如果自己的作文水平不达标，就需要在平时静心积累一些好的句子，学生可以通过写Summary提高自己的写作简练度，将阅读的小短文，用最精练的语言表达出来，通过绘制Mind Map的方式列举符合主题的关键词，并加以整合成一篇完整的文章。学生自主学习的方式有很多，教师在鼓励学生自主学习的同时也应当予以正确的指导，可以推荐效率最高的学习方法，为学生的英语学习提供捷径。

三、结语

一个孩子能成材，不单单取决于教师的“教”，也不取决于学生的“学”，而是两者相辅相成，起到1+1>2的效果。教师逼出来的“学霸”，只能成为书本知识的傀儡，不能做到知识的活学活用;但是将课堂完全放手于学生，显然也是行不通的。要想提升初中英语教学课堂的有效性，就一定要将二者紧密结合，教师讲得清、讲得精，学生听得懂、乐于学，这才是高效课堂开展的最终目的。

参考文献：

[1]翁华.提升初中英语教学课堂管理有效性的教育现状与对策研究[D].中央民族大学，2015.

[2]柳青松.初中英语课堂教学中提高学生有效性阅读的策略及能力培养[J].英语广场（学术研究），2013（08）：158-159.