浅谈小学语文教学

郑航

语文，口头为语，书面为文。1963年颁布的《全日制小学语文教学大纲（草案）》指出：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。”“语文是学生必须首先掌握的最基本的工具。”“小学语文教学的目的，是教学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力。”语文是一门积累的课程，小学阶段语文课程的学习不仅为学生将来的学习打下重要基础，也对其成长和发展起着重要作用。为此，本文就小学语文教学，浅谈几个方面，提出一些建议供大家参考。

一、重视学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”兴趣为习惯的养成提供动力。有了兴趣，至少把握了一定的学习主动性，这样，对于学生自身和所教老师，所学和所教就更容易达到事半功倍的效果。要提升学生的学习兴趣，首先，教师要有一颗热爱、关心学生的心，人非草木，即使是小学生，他们也能感受到言行举止间透露出的爱意；其次，教師的仪容仪表、性格特征也对学生的学习兴趣有一定影响，教师仪容端正大方，充满活力，性格幽默让学生有很好印象，喜欢这个人就更容易喜欢这堂课，即谓爱屋及乌。不可否认的是，教师的上课艺术也起着关键性作用。

二、不断提升上课艺术

学而知之，如今是信息化社会，信息更新速度快，信息量大，要树立终身学习观，不仅为教师，也为学生，教师相对于学生的眼睛，特别是在偏远地区，能让他们看到更为广阔的世界，也能用自己合适并独特的方式筛选有益信息，为学生树立一个良好的榜样。

借助现代多媒体教学，合理利用现代科技进行多种方式教学，激发学生的好奇心与学习动力。如网络远程视频、图片、音乐、展台、电子白板等。当然，传统教学方式中的一些优点也需要保留，如小学语文中汉字书写占重要地位，当今社会，汉字书写水平每况愈下，教师亲自示范标准板书更能让学生认识到书写的重要性，教师的一手好字对于学生而言也是一种鼓励。

小学阶段语文的学习较于初高中，它的课堂更具活力趣味性，那么，好的课堂设计就显得尤为重要，教师要备好课，要能发挥学生的主体性，充分保护学生的创造性和想象力，设计问题要帮助学生思维发散。比如识字教学，就可以有看图识字，游戏识字，字理识字，情境识字，联想识字，生活识字，韵语识字，随文识字，注音识字等多种方式方法。

在课堂上，可以根据需要采取竞赛，角色表演，游戏等方式活跃气氛，提高学生兴趣，增强学生的理解能力，从而提升学习效率。

三、抓好基础，夯实提升

小学阶段语文教学在学生整个学习生涯中是基础性学习阶段，如果说学生整个学校学习生涯是一幢高楼，那么，小学阶段的在校学习教育就相当于高楼的地基，若基础不牢靠，何来长久安稳？

大多数小学生的自觉学习性，自我约束力较差，注意力集中时间较短。针对这些情况，教师可以采取小组合作学习的方式，通过小组间比赛，表扬优秀团队，再在优秀团队中选出优秀个人；可以让表现优秀的学生做小老师，也可以展示优秀学生的作品作业……总而言之，建立奖惩制度，对所有学生一视同仁，尊重差异，因材施教，多鼓励表扬学生，对学困生，多单独辅导，表扬其进步的地方。

抓好基础，贯穿在教学过程中的点点滴滴，例如课前可以采用游戏奖励方式抢答上节课所学内容，学习新课时可以比较复习旧知……

四、培养学生学习的好习惯

“好的习惯会使人受益终身。”“习惯形成性格，性格决定命运。”在小学生的性格养成期，教师的引导作用不容小觑。

要引导学生养成课前预习的习惯，做事要有准备，学习语文亦同；引导学生在团队协作学习的同时有自己的思维主见，形成百花齐放又独树一帜的局面；注意细节，尤其是小学阶段的识字写字教育，不仅在于知识本身，学习的姿势态度也不可忽视，学生的坐姿等书写习惯需要教师经常纠正提点；在学习写作之后，培养学生写日记的习惯，让学生善于发现美，善于记录生活，善于描写美；教师在授课时，还有意识培养学生归纳知识的好习惯，此处就先列举几例。

习惯的养成关乎一点一滴，学习语文的过程也是发现美的过程，小学语文的学习对学生素质、价值体系发展起着不可替代的作用。对小学语文的良好学习不仅对学习语文本身有益处，其中的学习习惯、态度、方法更会影响其他学科的学习。