小学体育教学对学生抗挫力的培养探析

李士霞

摘要：小学阶段作为学生身心健康发展的重要阶段，就要借助体育教育优势，提升学生的身体素质，促进学生的未来发展。因此在小学体育教学中需要提升对培养学生抗挫能力的重视度，制定适合教育计划，提高教育效果。

关键词：小学体育;教学;学生;抗挫能力

在小学体育中涉及到了比较丰富的活动，而学生在参与体育活动时很容易遇到一系列的问题。因此在教学中就要从培养学生抗挫能力入手，促进学生身心健康发展，解决教育中的问题。1小学体育教学中学生抗挫能力培养现状

1.1对抗挫能力培养认识不全面

随着终身体育理念的不断提出，对体育教学提出了全新的要求。但是在实际中因长期受到传统教育理念的影响，一些教师将重点放在了体能、技能等训练环节上，并未认识到开展心理健康教育的重要性。虽然一些教师已经认识到要在教学中培养学生的抗挫能力，然而却并未落实到具体环节中，使得抗挫培养形式化严重，教育效果不佳。

1.2对抗挫培养理解存在偏差

一些教师在教育中习惯按照自身的教育经验进行教学，并认为培养学生抗挫能力其实就是要让学生吃苦，锻炼学生的意志力等。所以在教育中主要以学生缺什么就教什么为主，如让一些胆子比较小的学生跳山羊，让体能不足的学生进行跑步运动等。也正是受到这一因素的影响，使得学生挫折感不断提升，甚至还会对体育学习产生抵触心理[1]。

1.3培养方法单一

一些家长认为只需要给孩子提供丰富的物质支持，所以在家庭中存在过度溺爱孩子现象，当教师对家长提出教育意见后家长很容易产生抵触心理，造成一些学生在遇到问题时表现出了耐心不足、发脾气等问题。在教育改革背景下，对培养学生抗挫能力提出了严格的要求，并指出带领学生参与拓展训练等方法。但是因训练规模等存在一定的不足，使得训练形式化严重，训练效果难以满足预期目标。

2小學体育教学中培养学生抗挫能力的措施

2.1提升对抗挫能力培养的重视度

首先，制定合理化教育计划，保证教育的系统性，在加强各个环节配合的基础上找准教育重点。只有将抗挫能力培养纳入到教育计划中去，才能更好的对学生进行教育，才能满足学生的发展需求。其次，积极开展组织培训与教研活动，提升体育教师专业能力，在增加与抗挫能力相关内容的基础上找准教育方向。教师只有积极参与组内研讨活动，才能学习到其他教师的成功经验，才能不断提升自身的教育能力，更好的开展体育教学活动[2]。

2.2开展抗挫能力培养教育活动

一些教师片面的认为培养学生抗挫能力属于社会问题，在体育教学中不需要过多的进行教育。但是从实际上来讲，在小学体育教学中需要提升对体育教育的重视度，在做好尝试、创新与完善的基础上找准教育重点，做好探索与总结，让学生在参与学习活动的基础上提升自身能力。如在组织学生参与快速跑活动时，学生不仅要掌握技能要求，同时也要增加情感要求，在保证学生练习程度合理的基础上提高教育效果。为了让学生得到充分的锻炼，可以从头部、肩部、扩胸等运动出发，确保学生准备运动的充分性，在快速练习的基础上掌握运动技巧。在教学中教师也要主动为学生引入不同的游戏活动，培养学生的运动素养，让学生在不断尝试与学习中提升抗挫能力。

2.3引入主题教育活动

学生只有掌握应对挫折的能力与方法，才能积极面对学习与生活中的挫折。因学生在面对挫折时有着不同的表现，所以教师需要及时观察学生，掌握学生的具体情况。一些学生在面对挫折时过度的认为是自己的问题，长时间沉浸在消极情绪中。所以在面对这一类型学生时，教师需要及时引导学生，与学生一起分析出存在的问题，在明确目标、任务等的基础上来逐渐摆脱消极情绪，正确处理问题。或是在教育中可以组织学生开展说出心里话的主题活动，帮助学生认识挫折，最大限度降低挫折对学生的负面影响。首先，教师可以向学生提出问题：同学们你们在过去学习体育时对哪些项目有畏惧感呢？然后就可以引入自己的故事，以此来提高学生的代入感。只有让学生真正说出自己的心里话，才能找准教育方向，才能更好的指导学生。在教育中教师还要告知学生，在面对挫折时需要坚持循序渐进原则，要保持正确的学习态度，在主动寻求帮助的基础上以积极乐观的态度找出解决的办法。教师也要主动为学生营造适宜的学习环境，展现学生的主体性，拉近教师与学生之间的距离，帮助学生掌握解决问题的方法。

3结语

综上所述，在小学体育教学中需要从开展抗挫教学出发，以激发学生学习兴趣为主，关注学生的个性特点与能力情况，制定合理化教育计划，帮助学生树立起学习好体育知识的自信心在主动改革与创新的基础上锻炼学生的抗挫能力，提高小学体育教育质量。

参考文献

[1]钟小蝶.试析小学体育教学的学生抗挫力培养[J].文体用品与科技，2014，（18）：137-137.

[2]厉闯.浅谈小学体育教学对学生抗挫力的培养[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018，（11）：282-283.