如何让学前教育孩子学习裕固族语言

杨玉玲

[摘           要]  人类在学习语言的历程中，幼儿阶段是学习语言最重要也是最关键的时期 。无论是家长还是教师都应该抓住这一个重要阶段，努力创建学习语言的良好环境，作为裕固族集聚地的孩子，教师要运用各种教学手段培养幼儿去学习裕固族语言，生活中运用好裕固族语言。除此之外，教师在日常生活中必须充分利用有利因素，为婴幼儿创建正确、规范、优美的学习裕固族语言的环境，让婴幼儿的裕固族语言在积极互动的环境中得到真正的全方位发展。

[关    键   词]  学前教育;孩子;裕固族语言

[中图分类号]  G610                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）24-0178-02

裕固族长期生活在草原上，在劳动和生活中形成了自己本民族的语言，但由于民族历史复杂，没有自己固有的文字，平常通用的是汉语言文字。我县作为裕固族自治县对拯救民族语言工作非常重视，因为裕固族是全国唯一甘肃独有的一个民族，为了使裕固族语言不被失传，政府决定从幼儿园着手，学习语言从孩子抓起，为全县的婴幼儿开设裕固族语言课程，这种行为充分体现了政府对民族语言作为交际工具能够长期保留和发展下去的重视。那么，怎样才能更好地让幼儿学习裕固族语言。

一、营造宽松的语言运用环境，使幼儿敢说裕固话

幼儿对裕固族语言的学习是在日常学习生活中逐渐积累形成的。幼儿教师若刻意对幼儿进行裕固族语言的教学，按部就班地进行语音、词汇和语句语法等关于语言知识的基本训练，这种方式方法是违背幼儿语言学习的规律的，它会给幼儿心理上造成压力，有悖于幼儿身心健康。因此在幼儿园必须营造自由、宽松的学习裕固族语言的环境，应为幼儿创设敢说、爱说、会说裕固族语言的条件。随时随地鼓励和引导幼儿与会说裕固语的教师、同伴或其他人用裕固语进行主动交谈，从中体验学习裕固族语言的乐趣，让幼儿真正成为裕固族语言的主动学习者。

（一）创设宽松、自由的裕固族语言环境

幼儿学习裕固族语言必须具备良好的师生关系和宽松的学习环境。老师和孩子之间在心灵上得到沟通，建立平等和谐的师生关系，幼儿在人格上得到了尊重，幼儿有了亲师感，他们会主动接近老师，对老师的每一句话都能入心入脑，这样幼儿就会积极主动地运用裕固族语言进行交流。

因此，教师无论在幼儿的学习中还是在生活中，都要做好孩子的良师益友，用真心理解和尊重他们，给他们创造自主表达的环境与自由表现的良好机会，让他们在宽松的学习生活氛围中，在老师面前有话愿意说，有话敢于说，成为主动的学习者和建构者，而非被动的接受者。

（二）鼓励幼儿大胆用裕固族语言表达自己的想法

每个孩子在学习语言的时候都存在个体差异，尤其是生活中不常用的语言，对幼儿来说学起来无异于一门外语，教授这门学科的教师是有很大难度的，应尊重每个幼儿心理需求，应该選择适当的教学内容，运用恰当的交流方式，还要注重适合的场所，选择他们感兴趣和容易理解的内容引出话题，对他们的每一次表达给予鼓励，使他们体会到与人用裕固语交流的乐趣。

幼儿在语言表达的过程中，如果出现词不达意、语言表述不完整的时候，教师不要急于打断孩子的说话，也不要去刻意加以纠正。教师武断地打断孩子的说话并且要求他把所要叙述的内容“说完整”“说准确”的行为，会造成孩子的交流愿望受到伤害。教师要留给孩子从说得暂时不对、不完整到说得正确的一个逐步自我完善的机会，按照学习语言的规律，这也是一个必须经历的过程，只有这样孩子才会在交往的过程中说得越来越完整。同时，我们还要抓住幼儿乐说的特点，有的放矢，引导他们在敢说爱说中慢慢学习，从而在学习裕固语方面成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。

二、在各领域的教学中培养幼儿的裕固族语言表达能力

在对幼儿进行裕固族语言的教育教学中，教师要清楚每一种语言并不是孤立存在的，就语言而语言的东西，它与科学、艺术、社会等各个领域的知识有着密切和必然联系。教师要做生活的有心人，比如看到一幅图画的时候，就要不失时机地和孩子交流，让孩子知道图画用裕固语怎么说，图画中的一些孩子熟悉的内容用裕固语又怎样说，也不要指望他们一次就能记住那么多，第一次灌个耳音就行，之后遇到让孩子向老师提问，老师回答，周而复始孩子就在没有任何压力的情况下学会了裕固语。这样幼儿在裕固族语言学习中的每一点收获都对其他方面的知识起到了很好的促进作用，而其他领域中的知识又和裕固族语言在交融中得到整合。幼儿就是在这样不断的循环中学习裕固族语言、交流裕固族语言、发展裕固族语言。

（一）在科学领域中训练幼儿的裕固族语言表达能力

在科学领域中，数学知识是基础的知识，具有明显的抽象逻辑性。似乎与裕固族语言没什么联系，其实在数学学习中对数字的朗读都可以用精确的裕固族语言表达。对一些抽象不容易理解的内容，教师要想办法化抽象为形象，要采取一些便于幼儿易于接受的方式方法，有时在做游戏的过程中，有时通过讲故事的方式，让幼儿在玩玩说说中去理解、去掌握，这就是寓教于乐。

（二）在艺术领域中培养幼儿的裕固族语言表达能力

教授音乐与裕固族语言的学习也有着密切的联系。生活在少数民族地区的孩子，能歌善舞似乎成了一种天性，说他们会说话就会唱歌，会走路就会跳舞，我觉得一点也不为过。教师要抓住孩子的这一天性，教他们用裕固族唱歌，既然唱歌是每一个孩子比较感兴趣的事情，孩子在歌唱过程中会感受歌曲旋律带来的快感，还能轻松自如地理解歌曲的含义，掌握歌词的内容，才能完整地、较好地表现。同时，教师应鼓励孩子用裕固族语言来叙述他们对歌曲内容的理解。这样不仅有助于丰富孩子的语言词汇，还能提高幼儿裕固族语言的能力。等孩子学会歌曲以后，教师可以和孩子进行交流，让孩子谈谈他们听到音乐以后的心情，说一说他们唱的歌曲，每首歌曲不求多，只求有所获。

三、利用生活中的各种机会帮助幼儿学习裕固族语言

在幼儿园里，利用课堂学习裕固族语言的时间是有限的，教师必须在日常生活中注重裕固族语言的学习教育，创造一切学习语言的机会，才能更好地帮助幼儿去学习语言。

（一）抓住幼儿生活中的各种表达的机会

在每天的学习生活中，幼儿任何时候都有语言表达的意愿和与人交流的需求。教师要充分利用这一优势，有的放矢地对幼儿加以引导，在各种交往过程中让幼儿更好地学习裕固族语言。

1.提供师生之间相互交往的机会

幼儿对老师的依赖性是最强的，老师对他们的亲和力会让他们把老师当作学校里的妈妈，幼儿教师更要像妈妈一样经常与幼儿进行交流对话，让幼儿完全放松身心去感受教師对自己的关爱，建立师生间的情感联系，幼儿就会主动学习和模仿老师的言行，对教师的一言一行、一举一动都会细心观察和模仿，教师的每一个行为动作都会对幼儿的言行起到潜移默化的影响。教师要利用好孩子乐于亲近老师的心理，和孩子多交流、多对话。同时，教师在教学中应注重与幼儿的互动，让他们在学习和运用裕固族语言的过程中，逐渐学会如何组织语言，学会语言表达的技巧，学会围绕中心进行交谈，长此以往就会积累语言学习的经验，提高裕固族语言的学习能力。

2.利用同伴之间相互交流的机会

学习语言最主要的就是语言环境，幼儿在日常交往中会利用自己已经积累的经验，运用所掌握的语言技巧和方法，会主动去解决生活中的问题，从而感悟和理解语言的意义，自然而然成为裕固族语言的学习者和传承者。因此，教师引导幼儿与同伴之间进行语言交流，鼓励和表扬那些说得好的孩子，给他们竖大拇指，为他们点赞，为他们鼓掌，孩子在受到表扬的情况下，说的积极性就更高了，其他孩子也不甘落后，纷纷效仿，这样就形成了你追我赶的语言学习的浓厚氛围，也使幼儿在交往中感受学习语言的乐趣，在宽松自由的环境中不知不觉就学习了裕固族语言。

3.多为幼儿提供裕固族语言交际的机会，以丰富幼儿的裕固族语言经验

教师应多创设诱发幼儿自发说裕固语的强烈愿望的条件，鼓励幼儿爱听、爱说裕固语，潜移默化中就会积累学习语言的经验。让幼儿在交流中学会听与说，学会表达自己的观点，学会使他人能够理解和接受自己的叙述。在争辩中学习围绕一个内容正确使用裕固族语言进行表述，在聊天中学会用裕固族语对人问候、对知道的事情用裕固族语进行叙述、对看到的情景用裕固族的语进行描述，体验用裕固语说话的乐趣，使裕固族语言的学习贴近幼儿的生活，满足幼儿说话的需要。

（二）鼓励幼儿在游戏中进行裕固族语言的实践

幼儿最感兴趣的事情莫过于玩游戏，游戏的过程就是儿童互相交往的过程。幼儿在与同伴共同做游戏的时候，是对裕固族语言学习的一个大好时机。开始玩什么样的游戏、在哪里玩游戏、游戏过程中需要啥样的材料、分配游戏的角色等，整个过程都有幼儿主动参与，他们和同伴交流着、玩耍着，整个游戏过程其实也是语言交流的过程。比如在“丢手绢”“排排坐”等一些游戏活动中，让幼儿通过各种角色的扮演，就会用语言与人和事物进行交流，诸如买玩具和食品、给娃娃过生日、请求帮助等。正是在这些游戏过程中，幼儿运用裕固族语言的能力逐步得到提高。在游戏活动中，幼儿会用平常积累的裕固语和同伴进行交流，有说得不对的地方，知道的孩子就会主动给他纠正，老师若发现纠正不正确的情况下在进行正确指导，孩子的日常生活用语就得到学习和巩固。有些游戏是要分配角色的，让幼儿对分配好的角色先用裕固语记住角色的名字，孩子玩游戏心切，记忆的速度也快，在玩的过程中反复呼唤角色的名字，这样在毫无压力的情况下就会记住不少专业性名词。反过来，裕固族语言表达和交往上的成功，又会大大地调动幼儿学习和使用裕固族语言的积极性。那些在交往活动中对裕固族语言表达有问题的孩子，在游戏中却能轻松自如地进行学习。可以说，游戏活动给幼儿提供了说话练习的良好机会，让他们用裕固族语言说话的机会更多也更主动。

（三）通过早期阅读发展幼儿的裕固族语言

孩子早期的阅读主要集中在上幼儿园阶段，利用的读物以形象逼真的图画书为主，把看和说有机结合起来，教师为他们提供易于读懂和喜欢的读物，让他们看图说话，逐步培养幼儿喜爱阅读的兴趣，从小养成良好的阅读习惯。教师组织孩子进行阅读分享，同样的故事教师用裕固语绘声绘色地讲述，然后鼓励孩子进行叙述，有的孩子讲述不对的地方，其他孩子会争先恐后地去帮着纠正，在七嘴八舌的说话中孩子的表达欲望得到了充分的满足。幼儿学习不能有任何负担，这种方式让他们轻松自在地学到了知识，裕固语的说话水平得到了提高。

◎编辑 张 慧