中职英语课堂教学方式转变的实践探究

冯明丽

[关    键   词]  中职;英语;教学方式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）24-0028-02

近年来，中职英语课堂教学仍然采用传统的教师讲、学生听，不能巧妙而有针对性地运用多种教学方式，无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣;同时，重知识轻能力，重语法轻交际，重文字轻口语，教师偏重于培养学生的读、写能力，特别是注重传授语言知识和讲解语法规则，而忽视听说水平的训练，使学生在日常生活中缺乏运用语言的能力，导致学生的英语多带有“聋哑症”。因此，积极探索新的课堂教学方式，尽快提高中职英语教学水平，已成为中职英语教师面临的首要任务。改变这一现象最根本的是改变中职英语教师的课堂教学方式和学生的学习方式。

一、尊重学生，关注学生的内心感受，实施情感教学

中职学校的学生大部分是因为无法升入高中而选择进入中职学校学习的，学生的文化知识基础相对薄弱。另外，其中一部分人在人格发展上存在不可忽视的缺陷，心理承受能力、自控能力、实践能力都较差。我带的14水利1班是高考班，大部分学生在英语课上睡觉、听音乐、聊天，这种现象难以控制，更有甚者抱着小狗听课，领导和老师很是头疼。英语老师频频调换，我是第四位任课老师。我和班主任了解情况后，觉得应该首先从学生的心理方面入手，让他们接受老师，喜欢老师，这样课堂秩序就会趋于正常。第一堂课我推心置腹地谈他们可能面临的困惑和对未来出路的迷茫，指出他们由于不参加全国统一高考，所以考题相对简单了许多，考大学的门槛就低，这是他们所处的优势。尽管他们基础薄弱，但只要上课注意听讲且下課稍加努力就完全可以考上大学。我列举了他们的师兄师姐在文化课薄弱的基础上经过努力成功的例子，鼓励他们任何时候都要有自信，不能自暴自弃。发自肺腑的谈话当场就产生了效果，第一堂课没有出任何不好的状况。在以后的课堂中，我仍然采取鼓励和化难为易的授课方式，课堂秩序逐渐走上正轨。在圣诞节前，我给每个学生精心制作了一张书签，里面记录了他们最近一段时间的进步以及他们各自的优点，学生很受感动，学习劲头越来越大，英语成绩发生了喜人的变化。学生说英语老师尊重他们，所以他们觉得不好好学就对不住老师的一片真诚，我听了很是欣慰。在去年高考中，由于英语成绩没有拖后腿，他们班不但完成了学校预定的指标，竟然还超出了5个名额，学校领导和任课老师还有学生都皆大欢喜。

在英语学科核心素养的内涵中，情感态度是其他素养的“润滑剂”。老师要激发出学生学习英语的热情，首先要实施情感教学，疏导学生克服自卑和不自信的心理。其实，在他们的内心深处也渴望得到老师的理解和关心。要想这些学生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，让他们能够充分体会到老师对他们的爱心，从而使他们“亲其师而信其道”。只有调动学生的情感态度，学生才有发展的内在驱动力。在课堂教学中，师生间的“情感态度”达到和谐共鸣，才能创造出课堂活力。

二、增加课堂趣味性，消除消极课堂心理，营造宽松愉快的课堂氛围

14水利1班的学习气氛虽然发生了天翻地覆的变化，但他们的文化课基础薄弱那是铁的事实。如果不在教学上多花心思，让他们容易接受课本知识，他们的学习热情是不会坚持多久的。因此，我精心设计每一节课，尽量创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，把课本中学生比较生疏的活动内容改成贴近学生生活，并且能激发学生兴趣的内容，内容简单了，熟悉有趣了，学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，学生思维活跃，才能顺利地进行大量的课堂实践活动。平时授课中要根据教材内容不断改变教法，让学生感受学习的乐趣。如，利用实物、简笔画进行英语对话教学，这样既直观又形象;教学方式可采用讨论式、表演式，让他们人人参与。为了加深记忆，教师可以自创有趣的记忆方法。如，教crossroads时，启发学生：cross是交叉，crossroads说明好几条路交叉，这样的地方我们称为什么？学生马上会说出是十字路口，于是crossroads就会深深地印在学生的脑海中。学legend时，教师饶有兴趣地问：“ Nowadays a song is very popular： Don't believe brother. Brother is just a legend. What song is it？ 学生大声喊道：“不要迷恋哥，哥只是一个传说”，这样学生就容易地记住了legend传说，比起死记单词来说效果好多了。再如，在教授“Could you tell me the way to the nearest supermarket？”一课的内容时，可以采用画图呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论，接着每组向全班汇报。在教学中，学生非常积极，有的“ask the post office”，有的“ask the supermarket”，还有的“ask the W.C.”，气氛特别活跃，课堂教学取得了较好的效果。

三、积极创设职场英语应用环境，倡导学生自主探究，小组探讨合作学习

语言能力是一个整体，不能碎片化，培养语言能力要建立在一个整体性的语言学习活动中。英语课堂教学中，需要教师创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境，作为学生语言能力培养的桥梁。通过职场英语的真实体验，如招聘广告、求职面试、景点旅游、宾馆服务、饮食点餐、商场购物、银行取钱等现场教学，缩短了理论课堂教学与实际运用的距离，极大地提高了教学针对性和实效性，具体做法如下。

1.采用情境教学法和合作学习法，利用多媒体课件调动学生学习的积极性，根据教学内容，联系生活实际提出问题。

2.在教师的指导下让学生在小组中通过合作研究、互相帮助、纠错等互动交流形式，共同完成学习任务。

3.尊重学生的个体差异，目标设计要体现层次性。分析目前中职学生的学习特点：职业成就动机强，但学习目的不明确;学习动机比较复杂、层次偏低;学习方法不当，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍。面对学生的英语水平参差不齐的状况，我们的教学过程不能固守统一进度、统一要求的传统教学方式，而应针对学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标。以《基础模块2》中“开银行账户”一课为例，具体可根据学生的基础水平、学习能力、学习态度将学生分为低、中、高以及（1）（2）（3）三个层次，并据此制定出与之相适应的分层次教学目标：

（1）学习与银行业务有关的专业词汇基本掌握银行日常业务等基本用语;能从听力材料中提取要点;能在教师指导下用所学英语进行情景对话;能在帮助下根据要求与人交流、合作。

（2）学习与银行业务有关的专业词汇掌握银行日常业务等基本用语;能从听力材料中提取相关信息和观点;能用所学英语进行情景对话;能根据要求与人交流、合作。

（3）学习与银行业务有关的专业词汇熟练掌握银行日常业务等基本用语;能从听力材料中提取信息和观点;能用所学英语用恰当的语音语调表达意图、进行情景对话;能积极交流、合作、帮助其他组员。

让学生分组讨论，主动参与，这样学生就能获得成功感和满足感，逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。如在学习“Higher，Faster，Stronger”這一课时，鼓励他们在各组热烈讨论他们所知道的中外著名运动员，然后每组选三名学生在全班同学面前分享他们了解的知识。有的学生讲了运动员的国籍，有的讲了他们的运动项目及所得奖牌。学生不管讲多讲少，都享受到了成功的喜悦，从而树立“我也能学好英语”的信心。

四、教师要及时反思教学目标的达成情况

改变中职英语课堂教学方式需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高课堂教学的效益，对促进教师自身专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量具有十分重要的作用。课后应反思的方面为教学活动过程的得、失、学生情况、改进办法以及学生提出的问题和反馈意见等。反思是一种手段，是为了更好地发展。教学反思关键在于教师要敢于怀疑自己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。只要坚持反思，使我们的教学活动处于一种“反思—改进—提高”“再反思—再改进—再提高”的螺旋式上升的良性循环之中，就能进入更优化的教学状态，使教学更有效，使学生得到更充分的发展。

五、活化所教语言知识，加大学生参与度，挖掘学生潜能，提高学生的英语口语表达能力

英语课堂教学中需要教师创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境，精挑细选一些贴近生活的话题。如进行旅游英语“taking orders（点菜）”这一单元的内容教学时，将学生带入餐饮操作室，把他们放进真实的就餐场景中，要求学生用英语进行面对面的交流，提高他们的英语口语表达能力，激发他们的学习兴趣，让学生体验成功和被别人肯定的喜悦。通过职场英语的真实体验，如招聘广告、求职面试、景点旅游、宾馆服务、饮食点餐、商场购物、银行取钱等现场教学，缩短了理论课堂教学与实际运用的距离，极大地提高了教学的针对性和实效性。

六、加强交际，扩展学生的文化意识

语言是文化的重要载体。语言只有通过交际才能习得，而文化意识的培养更需要交际来实现。随着互联网迅速发展，利用教材以外的网络信息资源来引导学生更多地了解和接触英语国家各方面的信息很方便，借助网络平台实现与国外的“面对面”交流。例如，在Module 1 Unit 7  The convenience store is over there 的reading板块，题目是“My new neighborhood”，文章主要介绍国外的先进社区，了解社区服务设施和中西方国家社区的异同，掌握有关社区描述的语言知识。在该课教学中，可以先提供一些有关国外学校教育的网址让学生查阅资料，扩大学生的学习视野，而后借助学校的国外合作学校资源，让学生和国外的学生直接进行视频交流互动，更好地了解对方的学校生活，这样与真实的生活情境联系起来的交流才更具有冲击力。

中职英语的教学现状促使我们必须改革课堂教学方式，改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学方式。尝试以学生为主体的“任务型”教学方式，通过各种各样的任务活动，发展学生自主探究合作的课堂学习方式。教师要积极启发学生主动思考，挖掘学生的潜能，发挥学生学习能动性，增强英语课堂教学效果，从而提高中职英语课堂教学质量。

◎编辑 武生智