用阅读点亮心灯

许燕平

谈到读书，每个学者的态度都是恭敬的、虔诚的。古今中外的学者总喜欢在书海孜孜以求，不知疲倦。“书籍是人类进步的阶梯。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”“书籍是屹立在時间的汪洋大海中的灯塔。”学者们用各种各样的语言向我们诠释着阅读的重要性。结合个人的成长经历，我感谢阅读，也期盼自己能成为一位阅读的点灯人。

一、阅读带来心灯明

每每忆及童年光阴，脑海中总不由自主地浮现出学校的图书室，因为那儿是我成长的起点。我的母校一贯重视学生阅读，凡表现优秀的学生都可获赠一张学校图书室的借书证。8岁时，我第一次揣着这份奖赏，怯怯地推开了图书室的门，室内散发出一阵阵墨香。在最下面一排书柜中看到了连环画《三毛流浪记》，图文并茂的页面让年幼的我爱不释手。从那时起，我开始了阅读之旅。忆当初，五味杂陈：有喜悦，每天期盼尽快完成作业，那样就可以沉浸书海，虽没有父母陪伴，我的童年却并不孤独;有担忧，怕下一周的借书日借不到期待的那一本书，故事的情节难以续上;有欣喜，课间拿来看时，课桌旁总是“呼啦”一下围满了小伙伴;有气愤，调皮的伙伴实在羡慕的很，便硬抢去读，我只能气得在后面追着跑。那时候的阅读是饥渴的，《山海经》《格林童话》《伊索寓言》《名人传记》《漫画》……只要是生活中接触到的书都拿来阅读。不同的书收获也各不相同，有些书让我汲取了文化的营养，有些书给了我心灵的力量，有些书让我获得无穷的快乐，有些书赋予我绮丽的想象。阅读点亮了我心中的灯，让光从心灵的深处透射出来，让我能看到生命中的种种美好。

二、我愿成为点灯人

作为阅读的受益者，我现在最大的梦想是让孩子们也喜欢上阅读，享受阅读。教育家夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。”但是在当今这个社会，孩子们的心被太多的东西诱惑着。电视以其丰富的画面、搞怪的剧情吸引着孩子。直观感受代替思维和想象，孩子们获得的过程越容易，收获也就越小，因为无需深入思考，他们的心也渐渐变得浮躁起来。游戏产品正危害着许多孩童的心灵，在游戏的世界里充斥着暴力和色情。走进书店仔细观察，静心阅读的孩子少之又少。想到以上种种不良现象，我心里总是隐隐作痛，这样成长起来的孩子真能面对未来人生的挑战吗？答案是否定的。在经济高速发展的时代，文化的传承和发展更加重要，民族的根和魂不能丢，我们每个教育人都有一份沉甸甸的使命。我愿意做点灯人，用阅读点亮孩子们的心灯，哪怕只是萤火之光，我也坚信它有燎原之势。

三、心灯火种何处寻

如果用点亮心灯来比喻阅读的话，那好的读物无疑是点灯的火种。现在的作品多如繁星，文体也各不相同，指导起来方法各异。比如：童谣、童诗的区别在于童谣简单易懂，应该在反复的诵读中感受它的趣味性;童诗是放飞的翅膀，充满了想象，更要注重对它的感受，切忌分析得支离破碎，损害其美感。绘本是好玩的图画书，很多教师在教学的过程中只抓住了语言，忽视了图画的表现力，让阅读效果大打折扣。我们究竟应该给学生推荐哪些适合的读物呢？点亮心灯的火种究竟在哪里？指导孩子阅读，不能忽视他们的年龄特点和心理特点。低年级的学生要以绘本、童诗、童谣、童话故事、寓言、民间故事、传统文化中的蒙学为主，激发他们的阅读兴趣。中年级的学生可以阅读名人传记、历史故事、优秀漫画、中外诗歌等，这个学段更要注重习惯的培养和方向的把握，阅读的过程中要圈圈画画、批注，将特别喜欢的语言摘录下来供以后再次欣赏。高年级的学生有了一定的思考能力，可以看一些国内外名著、名人散文、中外小说。还要让他们学会浏览新闻、时事、报纸，让学生感受生活，链接生活，提升学生阅读的思考性和判断力。对于好的文学作品，就需要在精彩处字斟句酌，感悟文章的语言美、意境美，学习作者写作的技巧和方法。浩瀚书海，我们用一生也无法穷尽。在学生成长之初，我愿用好的文学作品来点亮孩子阅读的火种，让他们的心灯闪烁。

四、点点妙招护心灯

阅读氛围影响着学生的阅读心理，进而影响到他们的阅读效果。我的女儿曾在她的作文中有这样一段描述：“她有时会趁中午阳光明媚，带着我们来到教室外，席地而坐，沉浸在书的海洋中。我也是那时爱上阅读的。每回在午后暖阳中阅读，总会想起那个午后，幼小的我们，每人各执一本书，在阳光下享受着书香。张老师，我要好好感谢您。是您，让我喜欢上了语文学习;是您，让我爱上了那手执一本书的时光。每次想放弃阅读时，我总会想起您被暖阳照射的面颊，这给了我巨大的动力，让我再一次遨游书海，汲取着书中的营养。”读到这段文字时，我的内心掀起了不小的波澜。老师一个细微的举动竟给学生留下了可以铭记一生的温暖回忆。阅读的氛围至关重要，日日相似的室内阅读让学生产生了阅读倦怠，走进大自然，让学生享受不一样的阅读体验。智慧教师，育人于无形中，创设良好的阅读氛围是阅读的基础。

阅读激励是推动学生阅读的重要手段。我们学校发放“阅读小明星”奖卡，学生们只要完成一本好书的阅读且在所读书籍上留下阅读痕迹都可以获得一张。阅读奖卡是学期结束学校评选“阅读明星”的重要依据。同时，学校会设计很多好玩的游戏兑换奖卡环节，学生按规定用相应数量的奖卡兑换游戏，奖卡越多，兑换的游戏项目越多，奖品也越丰厚。这一举措激发了学生的阅读兴趣，有利于良好阅读习惯的养成。

阅读展示是学生检查自我阅读成果，激励他人热爱阅读的有效方式。我总是定期组织学生开展各种阅读展示活动：低年级的故事会，中年级的朗诵会，高年级的阅读心得交流会、“我喜爱的大作家”推介会等活动，让学生将阅读所得通过声音来传递和表达。还有低年级的“采蜜卡”，中年级的优秀读书笔记展示，高年级的阅读自由谈，让学生将阅读中提炼的语言和思想再次加工整理，用自己的口和笔表达出阅读的收获与思考。

用阅读之火点亮每一盏心灯，给处在黄金记忆期的孩子崇高的精神滋养、丰富的文化底蕴、优雅的气质内涵，是每一个教师担负的历史使命。我愿做快乐的点灯人，用阅读照亮孩子的未来。

（作者单位：江苏省靖江市新桥城实验学校）