思政课实践教学体系的构建分析

摘要：本文以加强思政课实践教学体系的重要意义、思政课实践性教学体系构建存在的问题分析为切入点，展开具体分析，并提出加强学生和教师的实践意识、与时俱进，创新教学模式、开拓实践教学场地，节省资金等几方面的构建措施。希望思政课教师可以更加注重对学生思想意识的培养，引导学生树立正确的人生价值观。但是在实际过程中，实践教学还存在一定问题，教师要提升自身技能，将社会主义核心价值观与实际相结合，促进社会主义文化发展。

关键词：思政课   教学体系   具体实践   构建分析

实践性教学在思政课教学中是最为重要的方式，可以在实践过程中培养学生的思想道德素质，增强实践能力，为今后培养创新型人才创造条件。加强思政课的实践教学体系的构建，有助于促进学生思维能力的提升;实践教学体系的创新，要以科学为依据，对于弘扬社会主义核心价值观具有重要意义。本文以思政课实践教学体系的重要意义入手，探讨思政课实践教学体系的构建方式，希望教师能够重视实践操作，为社会主义现代化建设培养创新型人才。

一、加强思政课实践教学体系的重要意义

（一）实践教学是马克思主义的具体要求

现阶段在我国，实践教学是马克思主义思想的具体要求。在思政课上，要将学习目标、学习内容、学习方式等重要因素相统一，有助于促进马克思主义文化的发展。构建实践教学体系，要以科学理论为依据，才能更好的实现教学目标，促进教育事业的发展。思政课的教学内容比较抽象，不易学生理解，传统模式下的单纯讲解或者单纯听讲已经不能满足学生的需求。因此，在教学过程中，要以马克思理论为科学依据，实践性的科学教学对于今后培养学生发现问题、分析问题、解决问题具有重要意义;同时实践性教学对于弘扬马克思主义精神具有重要意义。

（二）实践教学是国家教育事业发展的产物

随着时代的发展进步，教育部门对于实践教学越来越重视。国家政府强调加强学生思政课的教育目标，要将理论知识与实践工作相结合，因此各大院校在思政课程中，注入了“实践性教学的新鲜血液”[1]。要求教师要建立完善的实践性教学体系，研究探索教育的深刻意义。教师要紧紧围绕教学目标，明确教学方向，按照教学流程进行实践性教学。在思政课的教学中，要以学生整体的思想意识为基础，帮助学生树立正确的人生价值观，促进中国特色社会主义建设。

（三）实践性教学对于培养创新型人才具有重要意义

各大院校运用实践性教学的目的是培养高素质的创新型人才，满足社会经济文化发展的需求。在思政课的教学中要注重学生思想意识的培养，为提升学生综合素质和未来的工作能力奠定基础。而实践教学是要培养学生的动手能力，提升参与度，学生通过亲身体验加深知识印象，有助于学生形成独立思考的能力，增加学习兴趣[2]。创新型人才是我国社会发展的硬性需求，通过每一次的实践活动，可以有效学习社会知识，分析利弊，不断创新进步，对于学生的全面发展有着重要的影响。学校将思政课理论知识与实践相结合，可以加强逻辑思维能力，为培养创新型人才作出贡献。

二、思政课实践性教学体系构建存在的问题分析

（一）学生对实践性认识水平普遍偏低

随着教育制度不断的变革发展，全国各大院校也全面开展了思政课的实践性教学。由于开展时间较短、学生的接受能力参差不齐等原因，学生对实践教育的认识就会存在差别，因此对于形成整体性认识还有一段距离，在思政课上实践教学的开展也存在很多问题。除了其他学科的正常学习之外，学生在老师的积极引导下，会遵守教学大纲，有计划有目标的参加课外活动，可以进加快对实践性教学的认识;与此同时，还可以把帮助学生树立自信心，推动中国特色社会主义理论的发展[3]。但是还有一小部分学生对实践性教学的方式难以接受，久而久之对思政课学习会失去兴趣，阻碍学生思想意识形成，违反学生全面发展的规律。

例如：思政课教师组织实践性活动

（1）要求：学生以班级为单位，随意进行组员选择，小组人数5-8人，内荐一人为组长。

（2）活动内容：通过采访优秀学长学姐、学校道德模范等方式，进行调查研究，通过观察和体会写出自己的大学规划、价值选择等，要求内容新穎、正面富有能量，准确表达内心想法，500字以内。

（3）实践体验主题：理想目标、价值观等。

（4）思政课教师要认真考核，给予评价，并本次实践成绩计入期末成绩中。

很多学生在参加实践活动中，自我约束能力和实践能力较强，能够有高效率的完成教师布置的任务;而一小部分同学对实践活动理解不够透彻，全程只是旁观者，只是当“游戏”一样，不动脑思考，忽视实践活动的意义。

（二）教师缺乏创新管理意识

提升实践性教学质量，教师要与时俱进，不断创新管理意识。在教学制度制定方面，教师要结合实际情况，确保制度顺利实施[4]。目前，很多学校只注重教学成果而忽略了学生接受事物的能力，对学生身心发展具有一定的制约性。在思政课的实践教学中，教师缺乏创新精神，一味的按照书本知识进行讲解，教学方式过于随意，无法充分发挥教师教学技能，不利于学生独立能力的培养。在教学管理中，很多教师没有新颖的观点，缺乏创新精神，甚至在实践教学过程中没有明确的教学计划，都会严重阻碍学生实践能力的发展。

（三）实践经费出现困难

理论教学的地点选择，都是以室内为主，这种传统的教学方式，只需要一些基础的设施就可以完成;但是在实践教学中，需要学生、学校等有资金方面的投入，才能更好的融入到实践活动中[5]。很多学生家庭经济状况不同，资金方面对实践活动的投入情况也大有不同，就会阻碍学生参加实践活动的积极性，从而影响实践教学质量。在这种紧张的经费运营状况下，会严重影响教师教学任务的开展，导致学生思想无法统一，不利于实践性教学的开展。

（四）实践教学内容与形式过于单一

每个城市、每个地区都有不同的历史文化，思想文化的教育对于学生身心发展具有重要意义。在思想文化的教育过程中，需要学生从根本上理解社会主义文化建设的涵义，不断参加实践活动，亲身体验社会进步的意义，通过不断的深入基层，加深对社会主义建设的认识，能够促进我国思想文化建设[6]。教师在教学内容和教学方式的选择上，过于单一，不能根据学生的实际需求设立相应内容，只是选取省时省力内容开展活动，无法吸引学生兴趣，不利于实践教学的有效开展。

三、思政课实践教学体系构建的重要途径

（一）加强学生和教师的实践意识

各大院校在积极开展实践教学的过程中，要加强型学生和教师的实践意识，从根本出发，深刻理解实践性教学的意义[7]。首先，在需要学生的课余时间，学校要积极组织极教师和学生参加实践学活动，安排专业人士，对实践性教学进行全面解读，丰富学生思想意识;其次鼓励学生和教师参加实践活动，亲身体验实践的魅力，结合理论知识进行实践总结;最后利用实践教学评估的方式，对学生教师的表现进行统一评判，构建有奖机制，积极调动积极性。

（二）与时俱进，创新教学模式

思政课教师的选择，要求教师紧跟时代发展步伐，与时俱進，结合实际，创新教学模式。思政课程教学过程中，教师要具有丰富的内心世界，有丰富的文化，才能更加顺利的传授知识，引导学生发展。教师在开展实践活动中，选取题材时要谨慎细致，能够挖掘学生潜力，使其多元化的看待问题，为培养创新型人才开辟道路。创新型教学模式的开展，有助于提升学生思维能力，吸引学生兴趣，提升学习能力。

（三）开拓实践教学场地和形式 ，节省资金

在实践场地选取上，要贴合实际，选取资金投入少且有教学意义的位置来开展实践活动，可以提升学生积极性。学校要结合所在当地城市特色，发挥地区优势，选择合适的时间开展具体活动。

例如：武汉生物工程学院位于武汉市，而武汉市拥有非常丰富的近现代历史文化资源，在《中国近现代史纲要》课程的实践环节中，将学生化整为零，以2-4人为一组到市内各场馆进行活动，可以节省资金，提升学生参与度，在丰富知识文化的同时，促进实践性教学目标的实施。

四、结语

综上所述：随着教育制度的不断发展变化，教师对思政课实践教学体系构建越来越重视。思政课实践教学的发展要结合学生的实际状况，在改革中发展，在创新中发展，全面提升思政课教学质量，促进学生实践能力的提升。国家政府大力扶持实践教学模式的发展，有利于培养创新型人才，激发学生实践能力。思政课实践教学体系的构建，可以加快学生全面发展的速度，对于构建科学合理的教学模式具有重要意义。思政课的实践教学对与传播我国社会主文化建设具有重要的推动作用。

参考文献：

[1]王俊斌，柏杨.运用跨学科方法开展思政课实践教学探析[J].思想政治课研究，2019，（02）：84-87.

[2]亢凤华.高职院校思政课网络实践教学探析[J].湖北成人教育学院学报，2018，（05）：59-62+79.

[3]戴雪梅.新时代高职思政课融合区域文化协同育人的实践与思考[J].农村经济与科技，2018，（17）：313-316.

[4]马少辉.浅谈高职院校进一步强化思政课实践教学的重要性[J].世纪桥，2018，（09）：93-94.

（作者简介：郭辉，武汉生物工程学院，助教，硕士研究生，研究方向：中国近现代史教育教学，高校思想政治教育工作。）