初中美术课程教学中提升审美能力的对策研究

刘译徽

摘要：初中阶段的美术课程教学指导工作，教师要认识到传统课程教育模式的弊端性问题，注重学生的审美能力培养。当学生能够在课堂探索分析阶段，做好情感带入并实现对美术作品的深入性探索分析，则学生的艺术修养不断提升，在实践探索阶段也能获得更多的个人能力拓展机会，对未来的高年级学习以及绘画创作都有着莫大的帮助。

关键词：初中美术;提升审美能力;对策

1关于现阶段的初中美术课程教学的问题研究

美术作为初中阶段的基础学科构成类别，对学生的综合发展进步有重要影响意义。但从现阶段的美术课程教学实际来看，学生在实践探索阶段的积极性与主动性不足，很难达成理想化的美术课程学习效果。尤其是在现代教育教学背景之下，家长与学生对文化课学习的关注度较高，美术作为副科常常会被学生所忽视，此时初中生能够接触美术知识的机会显然不足。另外，从美术的学科性质层面上看，日常美术课程学习考核次数不多，与语数外主课相比形成明显的差距，长此以往，初中生对美术课程学习的积极性不足，且美术学习水平很难在实践中得到拓展，审美能力没有足够的机会进行锻炼，对一些生活实践的感知与理解能力是十分有限的。

2探讨美术教学提升初中生审美能力的相关措施

2.1注重引导学生审美想象力

美术教学阶段教师应该给学生流出足够的观察分析的机会，当学生能够在观察分析的过程中，从一个物品联想到另一个物品之上，并将其他的相关内容融合到一起。学生在想象力发展阶段，不受任何事物的局限，思维的自由性提升，能够给创新实践奠定良好的基础条件。初中美术对学生认识社会理解社会有一定的帮助。教师要做好初中生的全方位引导，注重培养学生的好奇心与想象力，学生对美术作品欣赏以及绘画创作的兴趣提升，通过想象与理解记忆的途径，初中生的审美能力培养就会更加具备针对性。

2.2指导学生从多个角度的进行美术知识内容探索分析

教师在进行学生审美能力培养期间，必然要结合新课改的基本要求，让学生多角度地分析与实践探索，在课堂学习阶段初中生有意识的进行欣赏方法的探究，则个人的学科能力拓展就能获得良好的保障基础。学生进行美术作品的多角度探索，能够获得想象的空间，并积极与各个阶段的信息交流与思想传递的活动。显然在这种课程教学模式的影响之下，学生在进行沟通交流与探索分析的过程中就会更为民主、自由，后期教师对学生的学习情况进行全面的评价指导，能够督促并引导学生确立更加适合自己的美术学习计划目标。

2.3优化改进美术课程教学方式方法

科有紧密联系，教师在改进课程教学方法期间，需要将德育教育、传统文化宣扬工作落实到位，此时能够丰富课程内容，并有效展现学科之间的融会贯通。当学生对传统文化艺术有清晰的认知，在审美能力培养的过程中，掌握美术基础知识，并学会欣赏传统文化知识，在不知不觉中就能够将自己的學习范围扩大化，体会美术作品本身所富有的深刻意境。教师应该突出现代科技手段对美术课程教学的价值影响作用，做好相应的美术作品设计与研究，学生有机会进行美术作品的全面性分析与探索，对绘画创以及作的过程有更加清晰的认识，学生体会美术作品的无限魅力，就会利用更为专业的眼光去分析，对艺术作品的感悟理解逐步深化，实现个人的审美能力的强化。

2.4注重引导的学生审美情感。激发学生的审美感受

教师要认识到艺术欣赏本身就是较为主观的内容，要给学生提供一定的思维自由性，帮助学生认识到艺术作品与社会实践之间的紧密联系。初中生在进行不同类型的作品分析与实践探索期间，常常出现不同的情感体验。审美能力的培养本身就是建立在情感基础上的，艺术本身就具备自身的特殊影响价值，尤其是在短暂的浏览与探索分析阶段，情感会快速地产生并消退。教师帮助学生强化自己的审美能力，加强个人的情感与思绪引导，与初中生的现实生活紧密结合起来，此时的审美能力潜移默化的培养起来。教师可以鼓励学生对艺术作品进行观察，并尽可能地了解作者的绘画风格以及创作背景。显然这种情感带入方式是极为深刻的，学生在强化审美能力的同时，受到艺术作品的熏陶也能不断拓展个人的综合能力。

3结语

综上述，现代社会背景之下的美术课程教学指导工作，对学生的审美能力培养有着高标准的要求。教师要帮助学生在美术作品学习或欣赏阶段，养成良好的审美观念与学习习惯，用发现美的眼光去看待各类美术学科知识内容，使得美术课程教学更加富有新意，学生的课堂学习体验感提升，对美术作品的认知与理解就会更为深刻。