展现语言魅力，提升小学作文质量

姚正香

摘要：当前小学生在写作中常见的问题是学生想表达的意思无法准确地传达;文章结构混乱，没有贯穿全文的线索;此外，学生语言组织能力不强，语病比较多，词语使用不恰当。面对这种情况，语言应当成为小学作文课堂的重要内容。

关键词：语言魅力;小学作文;方法策略

“语文标准”明确对小学生的语言能力提出了要求：其一，学生的语言素材一方面来源于日常生活，一方面来源于文本阅读的积累，所以学生应该在写作的时候，充分调动自己已经积累的素材。其二，学生的语言素材不是短时间之内就可以获得的，这需要学生日积月累地学习，挖掘新的语料。其三，学生按照自己的思路展开写作，避免混乱的表述。如何展示语言的魅力呢？

一、小学作文语言运用的现状

小学生的作文有以下三大特色：其一，语言并不纯熟;其二，作文中的语病十分明显;其三，网络词汇泛滥，并不符合书面语的标准;其四，作文内容空泛，不能切入主题。

1.加强语言规范

小学生运用语言比较稚嫩，其中错别字非常多，句子没有主语之类的语病也十分常见，所以在此基础上，学生的作文传达出来的意思往往比较模糊。诸如“大”“太”之类的相似的字，“与”“予”的同音字，学生在写作时经常用错。此外，一逗到底、断句太过频繁的现象屡见不鲜。

例如：“我教育邻家的小孩让他尊老爱幼，他说雨女无瓜”这句话中的“雨女无瓜”是网络用语，此外这个句子逻辑存在缺陷，所以教师应当尽量避免这种错误，夯实学生的基础，改变对学生要求不严格的状况。

2.提升语言的逻辑性

小学生的逻辑思维比较弱，这同样反映在他们的文章中。这种问题主要有作文缺乏连贯的逻辑，前后语言不衔接;其二，学生词汇匮乏，某一个句子或者词语往往重复出现;其三，一些句子转折、因果等关系不明显，学生滥用关联词，导致文章不自然。

例如：“鱼儿离不开水，而我离不开老师。”学生在写这句话的时候，希望通过类比的方法，说明老师对“我”的意义，但是鱼儿离不开水的依存程度显然不能和“我”对教师的依赖性想对比，故而逻辑上不太恰当，不能很好地表达“我”对教师的喜爱。

3.增强语言的表现力

小学生作文中一般没有前后呼应的意识，此外语言比较苍白，很少能表达出浓郁的情感。例如：“他喜欢打篮球，常常穿着淡蓝色的球鞋，一身白色的运动衫。我总能在操场遇见他，偶尔和他说起篮球的事，便聊得十分投机。”这段话先写他的衣着、爱好，之后写我对他的印象，逻辑上没有明显的毛病，但是读了这两句话，并没有感受到他对篮球狂热的喜爱，可见学生语言的表现力不强。

二、培养语言能力的方法策略

1.掌握语言规律，规范使用语言

教师面对语病、错别字等语言问题的时候，教师应该及时记录，告诉学生写作中容易出现的毛病，帮助学生寻找语言的规律，甚至更进一步挖掘写作中存在这些问题的原因。教师应该意识到小学生写作中存在的问题非常多，教师在讲解的时候不可能一一阐述，所以教师应该选择一些典型的问题，以小见大地反映学生的语言问题。此外，小学生很难理解汉语的语法，所以“比较”就成了很常见的一种学习方法。

例如：在“我和書的故事”为主题的习作中，一位学生在《我和书》为题的文章中写道：“我喜欢读书，就像向日葵喜欢太阳，就像鱼儿喜欢小溪，就像高山喜欢流水。我读书非常痴迷，有的时候一整夜的读书，有得时候在烈日下读书，有的时候在吃饭地时候也读书。”学生的这段话，“的”“地”“得”使用混乱，一定程度上阻碍了语义准确的表达。此外，这段话在具体说明“我喜欢读书”“我读书非常痴迷”的时候，采用了排比句，句子标点应该用分号却采用了逗号，使文章层次不分明。

2.注重语言积累

那些注重从自己读过的书本中收集语句的人，在日积月累的过程中，语言不仅不断丰富，而且变得更加纯熟。比如学生以前会写“优美的音乐在我耳边响起”，如今学生会写“悠扬的歌声萦绕在我的耳畔”。此外，除了课本，课外书籍对语言积累有着不可估量的作用，这就要求学生在阅读课外读物的时候，尽量避免漫无目的的阅读。这样可以有效避免读书没有收获的状况，让学生读到一些优美的片段。

例如：一位学生在完成以“童年”为主题的习作时，在《我的童年》一文中写道：“我的童年十分快乐，‘最喜小儿无赖，低头卧剥莲蓬便是我童年时候的写照了。”这位学生背诵了范成大的《四时田园杂兴》，喜欢这首诗中描写孩童天真烂漫的诗句，用来刻画儿时的自己，可以说十分形象生动。

3.学习写作的技巧

写作是语言学习的重点，其中仿写是一种有效的学习方式。这一方面是因为小学生经历的事情比较少，所以很多情感体验不够深刻，但他们仿写、造句的能力非常强。在仿写之前，学生应该深入阅读原文，了解原文的内在逻辑、语言停顿的规律。

例如：一位学生对“蓝天映着绿水，花坛荡起微风”进行了仿写，原句中“蓝天”和“绿水”相呼应，中间用一个动词衔接，学生按照这个规律进行了仿写：“鸟鸣响彻空谷，花影摇曳月下”，不仅符合原句的逻辑，而且语句优美，故而对学生语言能力有较大的提高。

总之，语言培养在学生不同的人生阶段里，效果是不一样的，其中小学是一个不可错过的绝佳时期。培养小学生的语能力，意义重大，一方面这可以让学生从组织语言的过程中获得快乐;一方面可以提升学生建构文章的能力，此外，学生的品行也会受到影响，故而语言训练势在必行。

参考文献：

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[2]陈蕊.加强语言训练.提高作文水平[J].广西教育，2010 （25）.

[3]梁江琴.小学作文课堂如何引导小学生写好作文[J].作文成功之路，2013 （11）.