浅析乡村初中学生学习英语中存在的问题和解决策略

黄海梅

摘要：本文就乡村中学生学习英语的现状进行了研究，并就中学生在学习英语的学习心态、学习环境、学习方法等方面中存在的诸多问题进行了剖析。

关键词：乡村中学生;学习英语;现状;知识

英语对于初中生而言是主课之一，对于初中生整体成绩而言是十分重要的一环;而且英语也是其今后升学或者工作、生活所必不可少的知识。初中生英语教育是承接小学英语教育与高中英语教育的关键环节，对于青少年学生的英语学习有着十分重要的意义。在十五年多的乡村教学生涯中，笔者深深地体会到作为一名英语教师的艰辛、无奈和徒劳，可以说付出的太多而得到的太少，教学效率很低，乡村中学生学习英语存在着许多问题。笔者根据自身多年的教学经验、教学工作的总结以及与名师对话、同行交流对农村中学生学习英语的现状进行了初步的研究并就“学生”这一学习主体的学习状况进行了分析。现将乡村中学生学习英语中存在的问题总结如下：

一、初中英语课堂教学存在的主要问题

1.教学活动注重趣味性忽视有效性

尽管新课标要求教师构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式，然而在当前英语课堂教学中，课堂活动并没有得到科学、有效的利用。在设计活动时注重活动的趣味性，忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，没有起到激发学生学习该课内容兴趣的作用，影响了课堂教学活动的有效性。

2.教学方法与内容单一

我国中学生学习英语的环境比较局限，学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语资料上，锻炼口语的机会较少，与英语母语人士进行交流的机会更少。长期以来，教师讲、学生听的讲授法是教学过程的基本方法，教师灌输多，师生讨论交流少，同时，利用教材、黑板上的图形、文字以及挂图等教具，构成形声教学。传统的教学方法是静态的教学方法，多媒体等现代化教学手段也运用较少，不能产生有利的英语教学情境，使得教学过程缺乏生动活泼的特点，无法引起学生的兴趣和注意力，也不能提高他们的观察和想象力。这种教学手段比较单一，因而教学效率不能大幅提高。另外，对教学效果的评估也比较单一，纸质化的考试几乎是唯一的测试形式，使得英语听说能力培养的有效性不足。

3.审美情感的体验和表现匮乏

教学上过于重应试轻能力，重死记硬背轻灵活运用，重标准答案轻创新思维，重知识点的传授轻师生的融洽互动，原本内涵丰富的语言教学变成枯燥单调的知识灌输，没有美感，教师抱怨自己教得辛苦，学生抱怨学得辛苦，师生都不满意这样的状况。学生没有体验到英语学习之美，在课堂上没有积极愉悦的学习体验。师生之间缺少生动的情感交流和互动，教师对学生的心理状态顾及不够，导致师生之间有隔阂和诸多顾忌，难以产生密切的感情。

二、解决对策

1.推进基础教育课程改革的必要环节

要达到持续推进基础教育改革、实现新课程目标的一个必要环节就是良好的课堂氛围。但是在实际教学活动中，鄉村中学生英语课堂沉默使得乡村中学生对于英语实际使用能力的掌握程度离新课程改革的要求相去甚远，这对于顺利开展基础教育课程改革而言是一个无法回避的障碍。在校初中生在英语课程教学中以沉默行为代替积极参与，使得预定教学目标难以达成，就最终导致基础教育课程改革目标和新课程标准难以实现。只有解决好乡村初中生英语课堂沉默问题，才能保证基础教育改革在这一环节的顺利开展，才能持续稳步的推进基础教育课程改革。

2.实现初中英语课程改革目的的现实呼唤

初中英语课程改革的目的表现形式很多，具体而言有：使课程目标体系更加灵活，对不同阶段和不同地区的英语教学活动都具有一定指导意义;使英语课程评价体系更加多元、开放，真正将评价视为教学的一个重要组成部分;建立丰富的课程资源保障体系和规范的英语教材反馈体系，保障英语课程的顺利展开;最后就是要建立新的外语教育教学理念，是课程设计与课程内容偶兼具选择性、时代性和基础性的特性。这就要求在实际教学活动中，中学英语课程应该和乡村中学生的学业实际需求和认知能力发展特点相匹配，并着重培养初中生对于英语语言的综合运用能力。更具体而言就是培养乡村中学生不断提高获取英语信息并处理这些信息，以之分析问题与解决问题的能力，教师尤其要重视的是要注重对于乡村中学生英语口语表达能力的培养与锻炼。

3.培养乡村初中生英语学习兴趣、提升其英语水平的重要因素

在初中英语课堂教育教学活动中，乡村初中生对英语这一学科的兴趣，可以引起其对于英语进行持续地专心致志地钻研，从而提高乡村初中生英语学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为乡村初中生英语学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在乡村初中生英语学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，英语学习兴趣既是乡村初中生英语学习的原因，又是乡村初中生英语学习的结果。由此可见乡村初中生英语学习兴趣和英语学习实在是起着相互促进的作用。如果在乡村初中生课堂英语教学活动中紧密联系乡村初中生的生活实际，从乡村初中生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导乡村初中生观察、操作、交流等，使乡村初中生通过课堂英语活动，掌握基本的英语知识、技能，初步学会从英语角度去观察事物，思考问题，激发对英语的兴趣以及学好英语的愿望，其意义是十分重大的。

另外，初中生正处于特殊的青春发育期，其心理自尊正在逐步形成的关键时期。由于课堂沉默而导致其英语成绩较差可能使其心理产生严重的自卑问题，最终使得乡村初中生的心理健康受到不良影响。如果这种状况长期得不到改善，那么对于初中生今后整个人生的发展都将产生长期而持续的不利后果。这些也将影响到初中生心理素质和心理健康的全面健康发展。由此可见，乡村初中生英语课堂沉默对于初中生今后的发展影响甚远。解决初中生课堂沉默已经成为促进初中生健康全面发展的必要条件。