实施阳光教育，培养阳光少年

摘要：阳光教育是“以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”。阳光教育是一种让每个学生走进阳光的教育，是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育，是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育，是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育，是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。

关键词：阳光教育;阳光少年;教育实践

随着新课程改革的不断深入，学校不再是单纯的教师教知识、学生学知识的场所，而是全体教师专业共同发展，学生健康成长、享受生活的精神家园。时代的呼唤、现实的思考和发展的需要，促使校长在管理实践中，不断反思如何运用全新的管理理念，转变管理职能，让校园成为师生学习工作的乐园，温馨的家园。让老师活得更精彩，让学生学得更快乐，让校园充满阳光。阳光在人们的心目中，代表着光明、温暖、多彩、和谐与活力。培养身心健康，拥有自信坚强、乐观开放、勇于創新品质，具有可持续发展能力的儿童，是我们学校教育的不懈追求。那么怎样实施阳光教育，培养阳光少年呢？笔者从理论和实践方面都进行了积极的探索。

一、积极打造阳光教师团队

1.多渠道提升教师的职业素养。

学校应在教师专业素养、道德修养和美学素养等方面进行大量的培训与学习，通过不懈地学习，提升教师们的学习意识与学习能力，提高教师们的专业素养，使之掌握更多科学的教育方法。专业的发展，能让教师们感受到职业的幸福感，心态也更加阳光。

2.给教师们搭建展示才华的平台。

为了让教师的阳光形象深入学生的心田，伴随着学生的成长。每年的“六一”节、“教师节”等大型活动中，教师团队可以与学生一起同台演出，教师高雅优美的诗歌朗诵、倾情演唱红歌、爆笑全场的小品表演等，让教师的兴趣、特长得到发挥，与孩子们零距离地互动，让师生们的心贴得更近……让学校的阳光教师团队以其乐观、积极、阳光影响着、引领着一届又一届的学生成长。

二、用德育引领学生心灵成长

1.在体验中提升学生的阳光心态。

学校可以遵循“实践育人”的原则，以各种重大节日、纪念日为契机，结合每月的德育主题，精心组织开展校园文化节、感恩教育等内容丰富、形式多样的德育实践活动，让学生充分展示自己的多元智能，在实践与体验中享受成功的喜悦，培植学生积极向上的阳光心态。

2.加强对学生的心理干预，不让一个孩子落后。

学校可以通过心理教育活动课程，面对全体学生，教给他们心灵体操;举办“阳光小屋”心理咨询活动，为个别有需要的孩子提供及时的援助;学校还引进专业的心理辅导工作者，每周来到学校开展形式多样的辅导工作，点、面结合地做好学生的心理疏导，促进阳光儿童的成长。

三、以多样化的课程与丰富的学科活动培育阳光儿童

1.绿色课堂彰显学生的活力。

学校积极倡导构建绿色的课堂，“绿色课堂”的核心价值是人的可持续性发展，是通过对人的关注、关怀与提升开展课堂学习的过程和方法。教师在绿色教育理念下组织教学活动，为学生搭建一个相互之间自由对话的平台，教师鼓励学生独立地提出问题，培养学生的“质疑习惯”，充分调动学生的参与意识，确保绝大部分学生参与探究和思考。对于小学生而言，有成功就有快乐。当学生通过自主探究获得知识与技能时，课堂自然也会快乐起来。绿色课堂所共同营造出来的氛围就是宽松、和谐、民主，学生在轻松、愉悦中体验学习，形成一种相互尊重、相互包容、相互学习、相互成长的新型师生关系。新型师生关系能让师生在课堂上更加灵动，让师生的校园生活充满阳光与活力。

2.课外学科活动多样化，给孩子更多尝试的机会。

学校可以创建特色的课外活动或特色课程。比如，可以开展特色球类课程，组建象棋、围棋队。在学科活动中，学校开设了拼音游园会、诗词游园会、查字典小状元、寻找生活中的趣味数学、品德课前五分钟阳光展示等活动形式，让每一个孩子都有机会上台展现自己的才华。这些课程与活动让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，培养了自信心，同时在观看同学展示时，从中学会欣赏他人，学会为他人喝彩，养成在快乐中学习的阳光心理。

3.家长百科讲坛步入校园。

学校可以充分利用社区及家长资源，开拓课程学习的新形式，比如，开设家长百科讲坛活动，让各班家长利用自己的专业特长，给孩子们开设了各色的课程，为孩子们拓展视野，增广见闻。在学校端午节传统节日的庆祝活动中，有些家长就成了老师，在课室里教孩子包粽子;在学校大型庆祝活动时，有的家长就兼任导演，化妆师等，还与学生同台表演……家长们深入课堂，使学校综合实践课程更接地气，家、校紧密结合所形成的教育合力促进了学校各项工作的蓬勃发展，也促进了学生快乐体验、阳光成长。

四、每学年进行阳光儿童评选，促阳光儿童茁壮成长

学校可以以育“阳光儿童”为目标，根据学生各年部的年龄特点，拟定低、中、高年部的《阳光儿童评价标准》，评价标准涉及学生日常行为、心理、社会参与等方方面面，并发放到学生、家长手中，促进儿童在日常生活中努力达成，从而获得阳光、向上的个人品质。

总之，教育是一个系统工程。“阳光少年”是充满生命活力、天真活泼、健康向上的，是善于团结合作、与人交往、文明礼貌、开朗大方的，是拥有自信坚强、乐观开放、勇于创新的少年。而能够促进“阳光少年”成长的“阳光教育”，则必须是能更好地促进孩子健康成长的教育。它能让校园充满快乐，能让孩子有自由的空间和宽松的环境走进阳光，个性张扬，快乐成长，能为孩子构建积极自主、快乐合作、愉悦发展的生活。

参考文献：

[1]王福平.让教育充满阳光[J].教育，2017 （36）.

[2]何庆华.“阳光”教育成就七彩童年[J].湖北教育（政务宣传），2017 （6）.

作者简介：焦志华（1974.11.21）女，汉族，大学本科，中教高级教师。在小学实施阳光教育的实践研究。