小组合作构建初中英语探究课堂

宋丹霞

摘要：初中英语在学生的整体英语学习过程中有着不可忽视的作用。并且，英语作为一门语言类的学科，需要更多的交流与沟通来辅助学生的学习。因此，在初中英语的学习过程当中，小组合作的模式是必不可少的。学生在小组里进行分工合作小组成员之间团结互助，为了完成教师布置的任务进行不断地沟通和探索，提高学生在英语课堂中的参与度，使学生在英语学习的过程中充满成就感，提高学生对语言的运用能力，对我国的教育事业起到不可忽视的积极作用。

关键词：小组合作;初中英语;探究课堂

随着新课改的不断深入，增强学生的合作能力逐渐成为教育改革的重要目标。小组合作的最终成效是希望学生提高自主学习的能力。学生可以通过小组合作的方式参与学习，通过小组之间的交流进行分工合作，共同达成学习目标，实现优势互补，促进课堂吸收，提升学生学习积极性的目的，从而实现学生的全面发展。

一、小组合作学习的重要意义

小组合作学生，是在我国出行新课标之后，被教室运用最多的一种新型教学模式。这种学习模式需要学生在课上进行分工合作，达到最终达到学习目标的一种学习方式，是一种适用于当代初中生进行英语探究式学习的一种新型教学策略。小组合作学习通俗的说，就是将班级的学生，分为若干个以学生为主体所组成的小组，学生通过个人的努力加上小组成员之间的配合，共同完成教师所布置的任务。在小组合作的过程中，每位小组成员的学習活动，都会直接影响到整组的进度，成为整个小组活动的组成部分。通过小组之间的相互竞争，同时可以提高学生的团队合作能力与集体意识，促进每个小组成员，可以在探究的过程中，奉献出自己的努力，推动整体地探究活动。对于初中英语教学而言，小组合作的教学模式，需要教师在确定正确的学习目标后，根据班级学生的学习基础、学习能力、学习内容确定学习任务。小组成员通过探究，成功分析完成任务的途径，完成任务所需时间，以及完成任务的准备工作。最后，实现以小组为单位，在教师与组长的带领下，进行听、说、写、译等各方面的高效学习。在教学过程中，教师要积极参与到学生的小组合作当中，辅助小组成员展开探究，给予学生相应的指导与帮助，并适时的对个别小组进行表扬或鼓励，提高小组成员自信心，辅助小组成员进行高效的课堂学习。

二、小组合作构建初中英语探究课堂的有效策略

1.教师以科学分组为指导

分组的科学性，决定了整个课堂的学习效果。因此，在过分组的过程中，教师起到决定性的作用。一般在分组阶段，教师会采取异质分组法，就是将学生根据性别不同，基础知识点掌握程度不同，以及组织能力、活动能力、交往能力和学习能力之间的不同，将学生进行混合分组，是每个小组中的学生都可以平均分配，每个小组中到要有学习能力强和学习能力较差的学生，是每个小组都呈现出多样性的特点，维持了小组之间的平衡，有利于小组之间开展学习竞争和比拼。例如，在讲解《Module 2 My hometown and my county》这一课时，教师可以将班级的学生进行分组，每组成员在4-6人之间，利用小组之间的合作进行练习、背诵和默写单词等。在进行辅导时，教师需要采取同质分组法，将学生的问题进行分析，对课程有相同或相似问题的学生分为一组，方便教师进行讲解。在小组合作的过程中，教师也要发挥自身的作用，善于引导学生，鼓励学生，促进学生的发展与进步。

2.以小组讨论为探究主体

在英语课堂使用小组讨论的模式，有利于学生在探究的过程中，进行自学。例如，在课堂上，小组中可以指定一名汇报员，在上课过程中，每十五分钟左右进行一次成果汇报。小组成员首先用英语将自己的学习成果告知汇报员，汇报员对全组学生的学习情况进行总结，用英语对教师进行汇报。小组长把组内成员在学习过程中遇到的问题进行整理，总结出来全组学生一起进行探究。在这一过程中，教师要有一双善于观察的眼睛，维持好课堂学习的纪律。教师在教学过程中不能过多的为学生进行讲解，要相信学生自己的能力，当学生有困难时，教师可以多设计一些相关问题，引导学生进行探究，一步步的发现答案。学生通过自身的理解能力以及和小组成员之间的相互讨论与探究，共同学习，团结互助，完成学习目标。

3.以组际交流为探究关键

在小组成员之间进行探究之后，教师可以组织组际交流，让全班同学进行一起探究。例如，在学习《Module 6 Animals in danger》这一课时，教师先让小组探究中，探究结果比较成熟的小组进行发言，其他小组可以为该组进行内容补充，同时对这一组的探究结果提出问题，进行组际之间的探究。在这一过程中，学生对教材内容有了更深刻的认识。同时在这一过程中，教师要发挥引导作用和总结作用，通过教师的总结，让所有学生达成一直的意见。这样的课堂教学模式，有效提高了学生对课本的深入了解，加深对了学生对课堂所学知识点印象。

三、结束语

总之，我国的教育模式一直在不断地进行改革，教师也要紧跟改革的步伐，对课堂教学模式进行创新，促进我国教育事业的进步。

参考文献：

[1].杨苹.初中英语高效课堂小组合作实践探究[J].校园英语，2015 （9）：154-154.

[2].李洁.小组合作探究模式在初中英语课堂教学中的实施[J].新课程研究（下旬刊），2015 （6）：80-81.