翻转课堂模式在葡萄牙语视听说教学中的研究与实践

秦慧婧

摘 要：葡萄牙语语的视听说教学相比英语和其他外语语种的学习会面对更多阻碍因素，因此教师采取“翻转课堂”教学方法可以取得更好的课堂教学效果。本文从阐述“翻转课堂"在葡萄牙语视听说教学中的价值入手，对于“翻转课堂"在葡萄牙语视听说教学中的实践进行了分析。

关键词：翻转课堂;葡萄牙语;教学研究

在葡萄牙语的视听说教学中，学生往往会面临因思维模式差异和视听说时的焦虑紧张所带来的负面影响，部分情况下会导致学生的葡萄牙语视听说学习行为失败并造成恶性循环。近年来“翻转课堂”教学方法在许多外语教学中得到越来越多的重视与研究，因此对其在葡萄牙语视听说教学中的实践进行研究，本身也是对于这一教学方法内涵的进一步扩展。

一、“翻转课堂”在葡萄牙语视听说教学中的价值

“翻转课堂”在葡萄牙语视听说教学中的价值很高，以下从减轻学生学习焦虑、提升学生学习效率、促进语言知识内化等方面出发，对于“翻转课堂”在葡萄牙语视听说教学中的价值进行了分析。

1.减轻学生学习焦虑。

翻转课堂教学法有助于减轻学生的学习焦虑。学习困难往往是导致焦虑的决定性因素，并且是小语种教学中常见的困难。部分语言学研究者认为，外语焦虑是外语学习者因外语学习的特殊性而产生的一种与课堂外语学习相关的自我意识综合体。因此，教师在葡萄牙语视听说教学中采取翻转课堂教学方法，能够有效减轻学生的学习的焦虑情绪，并让视听说课堂教学处于一个和谐稳定的状态中。

2.提升学生学习效率。

翻转课堂教学法能够有效提升学习学习效率。葡萄牙语视听说教学同其他小语种教学一样存在有课堂效率较低的问题，例如许多教师采取填鸭式的教学方法，则无法获得良好的教学效果。其次，许多教师对于葡萄牙语视听说教学中的种种困难视而不见，并采取回避性的措施，这在极大程度上影响到了课堂教学效率的提升。而在这一前提下，教师采用翻转课堂教学方法就能够让学生对于葡萄牙语的常用词汇、语言规则、听说技巧都有着更多了解，因此有助于葡萄牙语视听说教学模式的进一步推广。

3.促进语言知识内化。

翻转课堂教学法可以促进葡萄牙语转化为具体的知识。翻转课堂教学模式的本质在对于，对传统的老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业的教学结构和教学理念进行“翻转”与颠覆，并给予学生在学习过程中足够的课外时间来完成知识点和概念的自主学习。其次，在翻转式课堂教学过程中，课堂能够成为教师和学生的互动场所，并且教师可以通过解答疑惑、合作讨论等策略来促进葡萄牙语视听说内容变成具体的葡萄牙语知识，这有助于教师对学生学习过程中遇到困难的学生进行分析，因此可以期待良好的课堂教学效果。

二、“翻转课堂”在葡萄牙语视听说教学中的实践

“翻转课堂”在葡萄牙语视听说教学中的实践需要从不同角度出发，以下从做好课前课后总结、注重学生语感培养、合理利用碎片化时间等方面出发，对于“翻转课堂”在葡萄牙语视听说教学中的实践进行了分析。

1.做好课前课后总结。

翻转课堂实践的第一步是做好课前课后总结。葡萄牙语教师在做好课前课后总结时，应当对于视听说教学的课件和备课内容进行多次修改，并通过多次优化来减少视听说教学过程中可能出现的问题。其次，葡萄牙语教师在做好课前课后总结时应当努力规避学生在互评过程中由于能力所限而疏忽的问题，从而能够更加客观地评价学生的视听说学习成果，而不必顾虑怕学生丢面子，在这一过程中，葡萄牙语教师也应当避免评价的过于苛责性与直接。此外，葡萄牙语教师在做好课前课后总结时，应当主动帮助葡萄牙语基础较差的学生追赶学习进度，从而能够有效增进师生间的情感沟通，并在了解学生、帮助学生可以更有效的降低学生的学习焦虑情绪。

2.注重学生语感培养。

翻转课堂实践离不开对学生语感的培养。葡萄牙语教师在培养学生语感时应当清醒的认识到，段落篇章的记忆背诵本身就是学习、总结葡萄牙语的过程，在这一过程中学生的语感能够得到培养，听力水平也得到提升，因此有助于增強学生的自我效能感，并降低其在葡萄牙语视听说教学中感受到的挫折和焦虑。其次，葡萄牙语教师在培养学生语感时应当合理应用远程学习中的情感沟通渠道，来丰富师生互动内容并进一步培养学生的语感。与此同时，葡萄牙语教师在培养学生语感时应当努力增强学生的归属感，才能够起到翻习转课堂教学模式所具有的模式优越性。

3.合理利用碎片化时间。

翻转课堂实践的关键是合理利用碎片化的时间来进行教学。葡萄牙语教师应当通过整合合作学习和碎片化学习来构建出新的教学策略。举例来说，因为翻转课堂教学模式通过微视频实现了课前的碎片化学习，因此可以进一步发挥出碎片化学习本身所具有灵活性强优势。其次，葡萄牙语教师应当鼓励学生合理的使用手机和平板电脑等移动设备进行网络学习，并提升其对于碎片化学习优越性的认识，才能够降低学生因知识摄取时间过长导致的疲劳感和焦虑感，同时起到提升学生葡萄牙语学习成绩的效果。

三、结语

葡萄牙语视听说教学多受困于小语种教学中的通病，即教学内容复杂、教学效率低下、学生存在焦虑等情况。因此，葡萄牙语教师只有通过合理利用翻转课堂教学方法，才能够在课前、课中、课后的教学时间里降低学生的葡萄牙语学习难度，高效整合教学资源并提升视听说课堂的教学效率。