初中物理课堂教学中学生兴趣的培养

杨柳

摘 要：学习兴趣是推动学生学习的最有效的内部动力。培养学生学习物理的兴趣，对调动他们学习物理的积极性，对科学的兴趣，为今后的深造打下良好基础有着重要的作用。一切的教学只有在兴趣的基础上才能有效的发挥学生的潜能，才能让学生得到高质量的教学效果。物理作为初中必学的一门重要学科，要想切实的做好其教学工作，最重要的就是培养学生对物理的兴趣。

关键词：初中物理;兴趣教学;方法

身为教师，在物理教学过程的各个环节当中，有计划、有目的地采用各种方法激发和培养学生的学习兴趣，就能激起学生强烈的求知欲。下面就结合我个人的教学实践谈一谈如何激发学生学习的兴趣。

一、精心备好引入环节

上好一节课的开头，不但可以强化学生初萌的好奇心，还能在他们脑海里留下深刻的印象。对于整节课来说，新课的引入环节是十分重要的，它起到架桥铺路、承前启后的作用，更重要的是它能激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，引起学生对该节课知识的注意。课的开头是课堂教学的大门，课堂教学的展开，学生注意力的集散都与新课的引入有关。课堂教学能否强烈地吸引学生，有意思的想法、问题油然而生，唤起学生的求知欲，吸引注意力，倍增学习劲头，都有赖于教师在新课引入时对学生兴趣的刺激。因此，重视新课引入的方法研究是课堂教学的第一关。

如讲能量问题时可以把实验故意搞成有惊险性，可作一单摆（如把一个大号废电池，用绳挂到天花板上），然后让学生站在靠墙无退路的位置上，把摆拿到该学生鼻子底下放开，让它摆动。当摆回时，学生会很担心碰到鼻子。可结果只是一场虚惊。这样的实验一定会引发学生好奇，急于弄清“这是为什么？”这样一开头就引起学习的积极性，创造了良好气氛。如讲浮力时，学生认为是：“浮在水面上的物体受到浮力，沉到水底的物体不受到浮力。”这一错误概念在学生脑里根深蒂固，教师通过引导学生用弹簧秤称同一铁块，把铁块用线挂在弹簧秤上，漂浮于水面称，又沉入水底称。从弹簧秤的读数变化，纠正学生的错误概念，唤起学生学习物理兴趣和决心。

二、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣

在物理教学课堂上，教师可以用生动的语言、新颖的方式设置一些学生不能解答而又迫切想要知道原理的疑问，这样能引发学生心理上的悬念，从而引发学生的学习兴趣，启发学生积极思考探索，寻求答案。例如，在教欧姆定律时，首先让学生回忆并判断电流大小的方法，然后提出问题：电流怎样在电路中调控电流大小？跟哪些因素有？P？在讲授知识时，有意识提出一些与物理知识有关的实际问题，让学生在产生好奇感，造成一种悬念，并诱导学生求知欲，同时让学生体会物理与我们的生活紧密相连。 还可以结合现实生活创设情境，以激发学生学习兴趣。教育理论中“学生的发展是在真实的生活中实现的，教育要关注学生的真实的生活活动和需要”。结合现实生活中存在的物理现象创设情境，迎合了初中学生认识上的特征，可以增强学生的感性认识。如：油罐车后面都会拖一根铁链接地，这是为什么？天气干燥的时候，在黑暗中脱毛衣，可以看到火星闪烁，这是为什么？通过积极的引导，让学生探究发现生活中存在的各种有趣的物理现象，并用物理知识来解释，从而引发学生对物理的学习兴趣。

三、建立真诚的师生情感，激励学习兴趣

教师和学生构成了中学物理教学的两个重要的方面，学生的学科情感取决于对任科老师的喜爱。古人云：“亲其师，才能信其道”，物理教师对学生的情感直接影响学生物理学习兴趣的水平，这就要求我们教师在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生、每一件事情，做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，學生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。

四、利用课外活动，发展学生的学习兴趣

课外活动是课堂教学的延伸，是学生的第二课堂。重视第二课堂，对于发展学生学习物理的兴趣，具有重要的作用。课外活动的形式很多，组织课外阅读、开展科技制作比赛、进行小专题研究、调查访问等。如学完“物态变化”布置“人工降雨是怎么回事？”的题目，让学生利用图书、网络等方法去查找。学完“光学”后，在课外小组活动中，指导学生利用牙膏盒、透明纸、蜡烛、缝衣针等研究“小孔成像”，并利用“控制变量法”研究成像大小与哪些因素有关，然后由学生自制“小孔照相机”。学习密度知识的应用后，布置学生访问农民，请教选种方式，向他们学习配制选种溶液的方法，并尽可能参与选种活动。课外活动的开展不仅能拓宽学生的知识面，更能使学生学习物理的兴趣持久，发展为更高层次的热爱。

五、以游戏的方式激发学生的学习兴趣

学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，生动有趣的课堂形式，能充分诱发学生的热情，始终抓住学生的注意力，调动学习激情。教师在教学过程中应适时地组织学生做一些有关物理知识的游戏。游戏以它丰富多彩的内容，生动活泼、有趣的组织形式，往往会受广大学生的欢迎。寓教于乐所体现的就是轻松、活跃的游戏活动方式在教学中的合理运用，使枯燥乏味的知识积累的动态流程变成生动有趣、潜移默化的生成过程，使学生的学习兴趣在不知不觉中被激发。

激发学生兴趣的教育适应素质教育的要求，适应时代的要求。教师应根据自己的特长来教学，真正地使初中物理教学能够做到——增长科学知识、加强能力培养，使我们的学生在快乐有趣的氛围中学到知识。

参考文献：

[1]赵艳华.浅谈初中物理兴趣教学的切入点[J].学周刊，2012年（3）.

[2]史玉军.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊2011年.