研学旅行对提升小学生语文核心素养的作用

叶贤军

摘 要：小学生语文核心素养是一个比较综合的体现，包括了小学生的学习能力、沟通能力、写作能力以及人文素养等多方面。这种素养不仅能影响学生对其他学科的接受程度，也能对学生今后的社会沟通能力乃至终身发展起到直接作用。而研学旅行突破传统的教学方式，让小学生充分感受自然气息和人文情怀，在所见所闻、集体活动中汲取知识和能量，能极大地促进语文核心素养的养成。本文将浅析研学旅行对小学生语文核心素养的积极作用。

关键词：小学生语文核心素养;研学旅行;积极作用

随着时代的进步，虽然部分小学已经将研学旅行纳入教学方案，但仍有多数人没有真正认识到研学旅行教育模式的真正意义。

一、适当调整教学侧重点——实践与理论并重

小学生的阅读教学通常是按照整体感知、细读品味、归纳拓展的流程，但是基本上教师对阅读内容进行归纳拓展之后，学生对书上的内容仍是一知半解，究其根本，就是学生缺乏生活经验和见闻，不能把理论和实践认知对应起来。因此，教师在进行理论授课的同时，也要为学生提供更多走出去的机会。[1]

例如：二年级语文课程中的《揠苗助长》，学生只知道想把禾苗拔高，但最终却把禾苗都拔死了。课文的表述虽然清楚、简单，但是对于小学生来说，能记住这个成语就有一定的难度了，如果要进行解释或者引用就更是难上加难了。教师要以研学旅行的教学方式，带学生去乡村田野间感受一下种苗的乐趣，并在实践中讲述揠苗助长的含义，那学习效果就会事半功倍，在这个过程中，学生还能体会到劳动的意义，体会到一份耕耘一份收获的意义。这种先理论后实践的教学模式，能让学生的认知能力、实践能力、适应能力更加优秀。

二、精心设计家庭作业——作业内容多元化

小学生的作业往往只是抄写或者默写、听写，全靠着一支笔来完成作业，但是这样周而复始、单调乏味、脱离生活和实践的作业又能让学生学到多少东西呢？这样的家庭作业对学生来说有多大的意义呢？这些回答不禁引人深思。基于此，教师在布置家庭作业时，可以跳出固有的思维，适当地多布置实践活动，让教学内容和作业内容尽可能丰富。读、写能力固然重要，但是听、说能力也不能忽略。

例如，《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，描写了春天里原本充满生机的大海、沙漠、草地在战争后变得面目全非。这首诗以一个孩子的视角揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤，但是如果仅仅停留在课本上，小学生很难对春天有自己的认识，更加不会认识到战争带来的伤害有多大。教师可以布置家庭作业，让学生去感受下春天的魅力，可以将大海、草地、花草的颜色和形状画下来，也可以让学生出一起板报，画出颜色，写下自己对春天想说的话，还可以举办一个小型演讲比赛，让每个学生都上台说说自己和春天的故事。这样的家庭作业，能更好的锻炼学生的思考能力，积累更多的词藻，而且更加容易引起情感上的共鸣，从而切身领悟到课文想要传达的意思。

三、适当扩大教学范围——教学方式趣味化

小学生对于课本内容往往都难以牢记、理解，所以教师往往只按照课本给定的内容进行授课，但是也正是因为教学内容不够全面、系统，很难踩到学生感兴趣的点上。相反的，如果采用走出课堂的教学方式，寓教于乐，比起抽象死板的文字更加具体生动，能在潜移默化中让知识深入学生的脑海。

如《一次成功的实验》，讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏，虽然文字表述简单易懂，但是其中蕴含为人处世的道理却不易理解。教师在授课时，可以走出课堂，将学生进行分组，然后按照课文的实验形式进行游戏。在游戏过程中，不仅能让学生加深对课文内容的理解，而且极大锻炼了学生的思考能力和团队合作能力。再如《雷锋叔叔，你在哪里》，这是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌，意在让小学生学习雷锋精神，做个诚实、勤劳、关心别人的孩子，如果仅仅是反复朗读、背诵课文，小学生很难讲雷锋精神理解到位，更难以将雷锋作为榜样。教师可以通过研学旅行的方式，带学生到雷锋纪念馆，用通俗的语言讲述雷锋的先进事迹，还可以选取雷锋的某一个事迹比如清扫垃圾等，编排一场短剧，让学生扮演雷锋积极清扫垃圾，另一名学生扮演随地乱扔垃圾的反面角色，然后其余的学生对他们的行为进行点评，最后由教师进行评价和引导，促进学生思维广度和深度的发展，帮助其树立人生观和价值观，感受真、善、美。

小学生语文核心素养的内涵非常丰富，除了能代表个人的基本素养，在一定意义上，它也象征着文化视野、文化自觉的意识和文化自信的態度，只有以“研”为突破口，让学生进行“真实性学习”，才能将育人一体化地培养起来。[2]

四、结语

研学旅行作为一种新兴的教育途径，能充分和课本知识、实践技能进行衔接，能较好地弥补传统课堂教学无法满足小学生语文核心素养发展的缺陷，使实现团队协作、交流创能等各方面能力的提升，对于小学生今后融入自然、社会、实现自我全面发展有着深度且持久的意义。因此，研学旅行这种教育方式，应当在更多的小学教育中得到推广和应用。

参考文献：

[1]汪潮.关于语文核心素养内涵的解读 [J].小学教学研究，2017.

[2]季洪.中小学生研学旅行的必要性分析[J].甘肃教育，2017.