如何激发小学语文识字教学的学习兴趣

程金宝

摘 要：识字教学是小学语文教学中最主要的一部分，小学语文教学标准对小学语文的识字教学部分提出了新的要求：小学一、二年级的学生需要认识1800多个生字，整个小学阶段需要学习三前期个生字，并能将其写出和认出。只有在大量的字词积累之上，才能够较为顺利的展开小学语文的作文教学和阅读教学，才能够辅助学生开展教学语文的学习。识字教学是小学语文教学基础，在开展小学语文识字教学的过程中，教师要不断转换教学方法和教学模式，促进学生的兴趣发展，让学生能够在识字教学中产生求知欲望，带领学生打开语文世界的大门，促进学生语文学习的进步和增长。

关键词：小学语文;识字教学;教学方法

在小学低段教学的过程中，识字教学是语文教学的重点和中心，也是考察学生是否掌握较强语文基础知识的基本准则之一，识字作为学生一项基本的技能，能够促进学生阅读的展开，还能促进学生对于语文作文学习的掌握。在小学阶段，学生要掌握3000多字的汉字，只有在广阔的识字积累上开展的语文教学才是有效和高效的。识字教学具有一定的枯燥无味心，教师要在教学过程中不断突破教学模式，运用灵活的教学方法促进课堂的开展，促进学生兴趣的激发。

一、课前多样化导入，促进学生的学习兴趣

基于识字教学本身就有一定的枯燥无味性，而儿童的发展往往喜欢新奇的事物，所以在开展教学的过程中，教师要在识字教学中不断的投入新的元素，不断转换教学方法，促进学生兴趣的激发，让学生课前就对识字教学充满兴趣，才能够促使学生在学习时充满源源不断的学习动力。兴趣还能够在一定程度上调动学生思想思维的积极性，帮助学生对字词进行理解和记忆，使得语文学习成为一种享受，而不是一种负担，促进教学中欢快教学氛围的开展。教师在教学中不断转换教学手法，突破传统的枯燥无味的教学形式，能够促进学生学习兴趣的激发，同时也促进学生学习动力和源泉的增长。

例如，在开展教学前，教师就可以运用儿歌法促进学生的学习。如在学习“草”这个字的时候，教师就可以运用儿歌，让学生通过对相关视频的欣赏学习这首儿歌：没头就是早，早上长青草，牛羊见他乐，禾苗见他恼。通过这一首儿歌，能够突出“早”这个字的结构特点：由上面的“草字头”和下面的“早”字组成。同时，这首儿歌也突出了草的特点：被牛羊所吃，但是又是被禾苗所烦恼的一种作物。通过对儿歌的学习，能够加深学生对“草”这个字的理解和记忆，让学生能够较快的掌握识字教学的学习。通过儿歌的教学方法能够不断促进小学语文识字教学的开展，同时，教师是还可以运用故事法激发学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师可以在课前引入的时候，就将生词称之为“小客人”或“小娃娃”，把学习的过程比做一个交朋友的过程，通过这样的方法不断激发学生的学习兴趣，这样的教学方法也符合学生热情好客、爱交朋友、天性活泼的性格特点，能够促进小学语文识字教学的开展，激发学生对实质教学的学习兴趣。

二、在课堂开展中运用游戏化，促进学生学习兴趣

在小学阶段，儿童的发展过程中就具有活泼好动的性格特点，教师在课堂教学时就要抓住学生这一特点，运用游戏法促进对文字的学习。游戏化的导入不但能够促进小学英语课堂的开展，还能够活跃课堂的氛围，促进学生积极性的开展，让学生能够全身心的投入到小学语文识字教学中来。[2]在开展教学时，教师要结合学生的性格特点和生理发展特点，找到符合学生身心发展的教学模式和教学方法，促进小学因为识字教学的开展。在教学过程中，教师可以在课堂中引入“猜字谜”、“找朋友”等游戏。

例如，在开展“找朋友”这个游戏时，教师可以在课前准备相应的图片和有关字词的卡片，并让同学们在课堂开展中运用抢答的形式，找出图片对于的字词卡片。如，在当教师举出画有小草的图片时，学生就要匹配相应的“草”这一字，当教师提出太阳的图片时，学生就要相应的将其给“日”这一字配对，通过这样的教学方法，能够让学生在课堂中体会的字词教学的乐趣，使得小学语文字词教学课堂高效开展，提升学生欢乐学习的氛围，促进学生的学习兴趣。

三、课后积极评价，鼓励学生学习兴趣的激发

在开展识字教学的过程中，教师与要予以学生适当的鼓励，通过鼓励能够激发学生的学习兴趣，让学生在识字教学的过程中不断找到学习自信，并且让这种自信成为现实学习的内在动力，促进学生对字词教学的掌握。

例如，教师可以在教学中给学生自制作相应的“荣誉榜”，在每节课的学习过后，现实每学到十个词，就给学生贴上一朵小红花。通過这样的方法能够鼓励学生不断的进步，激发学生字词学习的学习动力和学习兴趣。在每周的班会上，教师可以给本周获得小红花最多的同学，提出特别表扬，并且给予一定的奖励，通过这样的方法，就能够大大激发学生的学习积极性和主动性，促进小学语文识字教学过程开展，让学生能够乐于学习。

参考文献：

[1]周爱梅.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].中国教师，2018（S1）：84.

[2]黄秀霞.浅谈小学语文识字教学的兴趣激发[J].中国校外教育，2016（20）：94.