小学语文教学中提高学生阅读兴趣的重要性

陈腊月

阅读是当前语文教学中的一个重要环节。阅读过程是一个与名人对话的过程，它不仅能够拓宽学生的视野，而且还能让学生的思想得到进一步的升华，并且有助于启发学生能够的智慧，有效提升学生的语文素养。在应试教育的背景下，学生花费了大量的精力在各种习题的练习上，阅读时间较少，而且对阅读产生兴趣的学生并不多。本文对语文教学中影响学生阅读兴趣的因素进行了分析，并对如何提高学生阅读兴趣进行了探究。

一、影响学生阅读兴趣的因素

1.阅读变背诵。

在课堂教学中发现，部分语文教师将阅读变成了背诵课程，究其原因主要是在应试教育模式的影响下，为了在最短时间内提升学生的成绩，很多教师选择在有限的课堂时间内，将可能涉及到的考试内容作为重点内容让学生背诵，教师将这些内容明确列出后，要求学生在课堂时间尽量背诵过这些内容，以此来应付考试。这种教学方法，不仅无法培养学生的阅读兴趣，而且对学生的心智发展、个性塑造都无法起到良好的效果。

2.忽视学生个体差异。

忽视学生个体差异也是阅读课程上经常出现的一个问题，多数教师认为阅读的教学任务比较重，但是在课时安排方面却相对较少，这种情况下，教师很难仔细分析学生的个体差异，只能采用同样的方法来进行所有学生的教学，但是这种缺乏针对性的教学方式，并非每个学生都能适应，因此根本无法获得良好的教学效果，而且部分学生无法跟上学习进度，长此以往会产生厌学心理，阅读教学的有效性自然无法提升。

3.硬性灌注、重负低效。

部分教师为了提升学生的考试成绩，在有限的课堂时间内，给学生安排了大量的学习任务，包括背诵任务、习题任务等，超量的学习任务不仅给学生带来了很重的负担，而且学生为了尽快完成任务，必然会选择一种比较粗略的学习方式，因此教学效率非常低。一般情况下，很少有学生能够按照教师的要求，顺利完成相关背诵任务，究其原因在于，这种灌水式的教学，根本无法激发学生的学习兴趣，甚至有可能激发学生的厌学心理，而且该教学方式过于死板僵化，忽略了学生的个性发展，无法获得学生的认同，因此很难获得良好的教学效果。

4.过于形式化。

部分教师为了应付学校检查，采用各种多媒体教学手段来吸引学生的注意力，课堂氛围显得非常热烈，但是在教学内容上却缺乏深度，学生听课之后，并未有比较大的收获。还有部分教师，为了让自己的课堂显得效率较高，整堂课程都布置满了各种教学任务，根本不给学生留下思考时间，这种教学方式固然让整堂课都显得特别丰满，但是未能考虑到学生的接受能力，同时也不曾给与学生发散思维的时间，不仅让课堂失去了其应有的内涵，而且教学有效性难以保证。

二、提高阅读教学有效性的策略

1.让学生认识到阅读的重要性。

小学生的身心发展尚不成熟，而且外界诱惑非常多，在这种环境下，教师应当采用合适的方法让其认识到阅读的有效性，使其能够将注意力集中于此，这样才能提升其有效性。另外，教师应当帮助学生培养良好的阅读习惯，比如让学生每周写一次读书周记，记录自己一周的阅读收获，并且定期举办阅读评论会，让学生介绍自己近期阅读的内容，并且对其进行评论等。

2.培养学生对阅读的兴趣。

培养学生对阅读的兴趣是提升阅读有效性的一个重要手段。教师可以让学生观看百家讲坛等相关节目，并且让学生观看一些名著改编的影视作品，教师还可以在班级中举办阅读交流会，让学生互相交流阅读经验，推荐阅读作品。教师还可以建立微信、微博等新媒体平台，不定期向学生推送阅读的相关信息。上述方法都能有效提升学生对阅读的兴趣。

3.加强对学生的阅读引导。

教师应当熟练掌握教材内容，寻找阅读文章的突破点，激发学生对这些阅读文章的兴趣。另外，教师还应当帮助学生筛选合适的阅读数目，并且积极向学生推荐一些适合其身心发展特点的阅读书目。教师还应当指導学生掌握正确的阅读方法，让学生学会带着问题阅读、带着目标阅读，并且指导学生使用各种阅读工具，这样才能有效提升阅读的有效性。

4.指导学生构建正确的阅读学习方式。

在阅读之前，教师应当指导学生学会怎样阅读欣赏，比如先看前言、后记和目录，对该书的作者、背景、主要内容进行初步了解，阅读过程中将略读和精读结合起来并做好读书笔记。另外，鼓励学生进行合作阅读，通过竞争、交流并举的方式来提升阅读效果，同时要鼓励学生积极发表自己的见解，并且给与其相应的激励，以此来激发其自信心和求知欲。

5.建立班级图书角。

这是培养小学生阅读兴趣的有效途径。每个学生的书可能很少，我们可以动员学生把个人收藏的图书存入书架中，组织学生交流借阅。《课程标准》中向我们推荐了一些适合小学生阅读的各类图书和报刊，如果让某一个学生买齐这些书恐怕不容易做到，我们可以动员学生每人买一部分，然后放在班级书架上，轮流借阅。这样每个人只花一点钱就可以看到很多书，大大增加了学生的阅读量。教师在图书的选择上要注意选择适合学生阅读的读物，并注意结合课文内容和平时的各项教育，收集相关资料，在力求扩大阅读面的情况下，引导培养阅读兴趣。

只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识，才能积极主动地去阅读书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。