指导初中生进行有效的语文课外阅读

曾玲

摘 要：课外阅读是提高学生阅读能力的有效手段，同时也是课内阅读的延伸，其可以促进学生更深入的理解课内知识，开拓学生的视野，增长学生知识。大量的课外阅读可以使学生受到教育，再将其反馈到课堂学习中，能够取得更好的学习成绩。笔者结合多年从教经验，研究出了指导学生课外阅读的有效方法。

关键词：语文课外阅读;指导;方法

语文课外阅读是语文课堂教学的延伸和拓宽，也是提高学生阅读能力的有效途径。新课程标准中明确指出在语文教学中应重视起学生的课外阅读，使学生养成良好的课外阅读习惯，从而提高学生的语文综合能力。加强学生课外阅读可以使学生通过多渠道学习到更多的知识，丰富学生的视野，但目前初中语文课外阅读不尽如人意，如何有效指导学生进行语文课外阅读是语文教师目前刻不容缓的重要任务。

一、初中生语文课外阅读存在的问题

1.阅读被动性。初中生普遍阅读自觉性不高，有大部分学生晚上不看书，完成教师布置的作业就做自己的事情了，没有养成自觉的阅读习惯。对那些具有深刻思想内涵，并且需要动脑思考的作品，学生阅读兴趣不高，需要教师和教师的反复叮嘱，才会勉强阅读。

2.阅读艰巨性。从客观上来看，学生的课外阅读时间很少，加之学生的阅读意志十分薄弱，怕苦怕累。有的学生表选出好高骛远、急于求成，当遇到困难时，便选择放弃，逐渐失去了阅读的信心。语文课外阅读处在封闭的状态，学生没有从根本上养成良好的阅读习惯，阅读只停留在阅读的表面或为了应付考试，被动的阅读，至于自觉的做阅读笔记、写读后感更是无从谈起。

二、指导初中生语文课外阅读的方法

1.通过多种方法激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的内动力，是指导学生积极学习探索的心理倾向。在初中语文教学过程中，学生阅读兴趣的培养尤为重要，只有学生对阅读产生兴趣，才能更加积极的探索未知的内容。教师在阅读教学中要通过多种方法，使学生真实的体验到语文阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣，兴趣是后天形成的，所以教师的正确引导非常重要。为了点燃学生的阅读热情，教师可以通过榜样激励的方法，运用具有说服力的例子引导学生，如毛泽东在青年时期就博览群书，《四书》、《五经》、《史记》、《红楼梦》、《孙子兵法》等。在他的居所中堆满了各类书籍，赢得了伟大文学家、思想家、书法家、革命家等美誉。多列举一些中外名人的例子，其都与阅读解下了不解之缘。在课外阅读中还可以组织学生多参加一些丰富的竞赛性、观摩性的活动，如知识竞赛、作品赏析、读书故事赛等等，引导学生多读，在实践中培养学生的阅读兴趣，使学生更加积极主动的投入到课外阅读中。

2.使学生掌握正确的阅读方法。课外阅读要收获良好的阅读效果，掌握正确的阅读方法非常重要。常用的阅读方法在教學中讲解过，学生可以将在课堂上学习的阅读方法应用到课外阅读中，在课外阅读时教师还要适当做些补充，如摘录精彩好词佳句和精彩的段落，标明出自哪本书，条件允许还可以制作出卡片，将默读与朗读结合起来，有的段落要细心的品读，有的段落可以大声的朗读。一般的课外读物，要求学生略读、泛读，从而达到活跃学生思维、开拓视野的目的，短而精的读物，教师应要求学生细细品读，多读几遍，从而增加学生的知识积累，扩大知识面。对于那些篇幅长内容复杂的读物，要引导学生写阅读提要，并在阅读后写出读后感或阅读笔记，将自己看过后的受到的启发和教育，以及产生的感想整理出来，这样不仅提高了学生的阅读能力，同时也提出了学生的写作水平。

3.指导学生正确选择阅读内容。在课外阅读中，并不是所有的读物都适合学生，要有选择性的读书，不同书籍的作用也不同。课外阅读范围很广，阅读的内容和形式也是多种多样，有的书籍会对学生的身心健康产生影响，所以学生在阅读中，教师要做出正确选择，不仅要多读书，而且要读好书，在课外读物选择中要注意以下几点问题：第一，思想修养。中学阶段是学生理想形成的重要时期，在这个关键时期要引导学生多读一些好书，好书是指以科学知识丰富人、以感人事迹鼓舞人、以健康思想教育人为内容的书。通过这些书的阅读可以使学生树立正确的人生观、价值观。如可以引导学生阅读描述伟人、英雄人物的传记，在革命战争时期涌现的英雄人物事迹和有关世界观、人生观方面的好书，通过阅读这类课外书籍更利于学生树立远大理想抱负和正确的世界观。第二，个人兴趣和爱好。由于学生性别、心理特点和性格等方面的差异，教师在指导学生课外阅读时，要考虑到学生的个人兴趣和爱好。中学阶段学生兴趣爱好处在萌芽阶段，所以很容易受到外界因素的影响，笔者发现班级中有部分学生喜欢看武打类、言情类的书，而在这些书中有些文笔很不错，但是要有意识的选择，不能过于沉迷进去。武打类小说中描述的人物，与学生的现实生活基本是脱离的，是虚幻不真实的，如果过于沉迷，模仿书中的某个角色，是会对学生学习产生直接影响的，言情类小说与学生积极向上、潮气蓬勃的情感世界差距很大。笔者发现这种情况后，有针对性的为学生推荐了一些课外阅读读物，让学生阅读适合她们年龄段的杂志，如《散文》、《萌芽》、《少年文艺》等。

三、结束语

初中语文课外阅读不能急于求成，课外阅读是一个循序渐进的过程，过于急于求成只能适得其反。在教师的正确指导下进行语文课外阅读，充分的发挥出课外阅读在语文学习中的优势作用，使学生掌握正确的阅读技巧，在阅读中体验到阅读的乐趣，提高学生的语文能力和文学素养，养成良好的阅读习惯，为终身阅读打下良好基础。

参考文献：

[1]周建宇.农村初中语文校内课外阅读的实践与分析[D].湖南师范大学，2012.

[2]陈怡婧.论初中语文课外阅读活动中文本的开发[D].苏州大学，2013.