英语专业新生口语强化训练策略研究

邱丽华

摘 要：在全球化经济政治不断发展的趋势下，英语的使用范围不断扩大。在人际交往中，英语已经成了不可缺少的语言之一。加强英语专业新生英语口语训练，对增强该专业学生的英语综合素养，促进他们自身语言表达能力提高具有重要意义。采取何种措施强化英语专业新生口语训练，是目前学校教师们尤为关注的问题。本文主要针对英语专业新生口语强化训练的措施进行分析，目的是提高该专业学生的语言表达能力，提高学生英语综合素养，增强社会适应能力。

关键词：英语专业新生;英语口语;强化训练

一、引言

英语作为语言形式的一种，在人际交往中有重要作用。英语专业主要教学任务是强化学生口语训练，提高他们的语言表达能力。英语专业新生刚入学不久，初次接受专业性较强的学习内容，不免感到有较大的学习压力。如何提高英语专业新生的口语表达能力是教育界特别关心的问题。但是目前该专业教学内容主要围绕单词、语法和阅读进行，忽视了口语表达方面的教学内容。教学内容的单一性影响了学生的英语口语表达能力，突出该专业学生口语表达能力相对欠缺的问题。因此，更需要加强对他们英语口语技能的训练，转变以往的“哑巴”式英语。

二、强化英语专业新生语言训练

（一）英语专业新生语音训练的内容

语言训练是英语专业新生加强口语训练的开始。只有在掌握语言发言技巧的基础上，才能顺利进入口语训练阶段。因此，高校加强英语专业新生英语口语训练时，首先开始语言训练。语音训练时间的长短根据整个训练的周期决定。进入高校的大学生在加强语音训练的过程中，训练目标与高中时期存在一定差距。其中，高校语音训练目标主要是改变以往语音训练音标传授式的方式，将音位的辨别模仿能力和超音段音位训练作为重点性内容。此外，英语专业新生语音训练的另一重要目标是确保学生在掌握声音技巧的基础上，可以对音位学和语音学有一定了解。这样可以促使学生具备全方位体会不同种语音的能力，从而促使学生逐步提高英语语言人际交往的能力。

（二）英语专业新生语音训练的有效方法

1.制定最佳的练习材料

对英语专业新生的教学进行合理性安排，确保英语专业新生有充足的时间进行语音训练。在训练过程中，需要将口笔语训练和语音学习有效结合，在两者促进的基础上，提高训练效果。此外，为英语专业新生制定科学性的练习材料。练习材料中要有较多的例词和例句，并且要注意区别和对比相似音之间的练习。此外，在语调和重音的练习上也要有所涉及。所选用的语音材料除了必要的文字性材料，也要包含录音和录像等材料，材料中以录音材料最为重要。通过录像材料，学生可以身临其境地感受语音训练的内容，便于为学生创造良好的训练环境。

2.利用现代化信息技术辅助训练

英语专业新生在英语语音训练的过程中，除了使用以上针对性的训练材料外，也要利用好现代化的信息技术。如计算机语音教学系统，利用此种教学系统可以将学生的练习成果进行有效反馈，以便可以指导英语专业新生接下来的练习活动。之所以利用计算机语音教学系统指导英语专业新生进行英语语音训练，是因为学生依靠自身行为来判断训练效果存在一定误差，不能对自身的行为进行合理化判断，容易忽视细小的问题。因此。需要在计算机语音训练系统和教师的帮助下，对自身训练效果进行分析。比如，可以利用录音和录像教学手段反馈学生训练情况。美国一名学者在应用计算机语音系统进行教学中取得了显著的教学效果。该学者每周抽出1个小时的时间让学生在实验室进行语音训练，学生人数控制在7～10名，由一名教师带领。训练内容围绕正音、音位、单词和句子进行。此种训练模式有效提高了语音训练的教学质量。该训练模式可以满足几个学生学习的要求，并能相互讨论。为了不影响流利语音的发展，可以将单音练习时间控制在相对较短的时间段。此外，为了了解新入学新生的发音情况，可以在语音实验室的帮助下，建立学生语音档案。参照档案可以在明确学生发音问题，从而更合理地为学生安排训练内容，避免出现重复训练的情况。比如针对“n”“l”的发音，要重點训练四川地区的学生，因为他们在对两者之间的区别上较为困难，需要加强训练。

（三）语言训练的注意事项

语音训练是英语专业新生英语口语训练的基础，该阶段的教学重要是为学生今后的训练奠定基础。不能在有所成就后就终止训练。伴随训练材料的增多，英语专业新生的预调和语音会呈现出明显的变化。背诵、朗读、问答等练习是促使学生掌握语音材料和语音语调的重要手段，同时也是英语口语训练基础性的内容，需要在今后的训练中继续深造。

三、听说技能强化训练方法

（一）理解阶段的训练

据有关学者研究显示，人们听的过程往往不是被动性的接收内容，这一过程与录音机接受有声材料有明显区别。人们可以将听到的内容辅助听觉系统对其接下来的内容进行预测，并可以将听过的内容进行筛选、解释、概括等再加工。因此，针对此种听觉特点，在加强对英语专业新生英语口语训练时，首先需要做的就是提高他们对听力材料的理解能力。笔者根据多年的教学经验，提出了以下几点措施来训练学生的听力材料理解能力。①提高英语专业新生的训练兴趣。对英语专业新生进行强化训练时，需要注意激发学生的学习积极性。训练开始阶段，主要为他们准备难易程度适当的听力材料，如时间、价钱等简单单词的辨认，目的是提高他们的练习书写速度和反应能力。在确保多数学生可顺利完成时，可逐步增大训练难度，如句子、段落等训练，使学生的训练自信心不会受影响。②加强学生对听力内容的推测练习。培养英语专业新生对听力材料内容的推测可以从以下方面实现。如，对听力上下文的解释、比较、对照以及所处的语言环境等。举例来说，在I am not going out with George again. Last week he invited me to go to a football match. I do not like football， so it was silly of me to say yes. We did not have seats， so we had to stand for two hours in the rain. I was cold and wet and I could not see a thing .So I asked George to take me home. He got very angry and said some very unpleasant things.中听力材料第一句主要起到点题的作用，第二、三句主要设计了对时间、地点、情境和人物的描写。第四、五句主要描述了该事件的进展情况。这样逐层次分析，可便于英语专业新生理解听力材料。从中也促使学生理解听力材料的内容，并不要求他们逐字逐句理解，主要抓住材料的主体意思，也可以体会文章内容。③充分利用多媒体语音实验室。利用多媒体语音实验室可以加强学生对视听能力的训练。据有关学者研究发现，听觉和视觉对知识记忆的程度是不一样的，分别是15%和25%，两者结合可以达到65%，由此可见视听结合的重要性。采用多媒体语音教学可以将两者有效结合在一起，强化学生对知识点的记忆。此外，利用多媒体上图文并茂的材料，可提高学生的训练兴趣，不至于使学生感到枯燥。

（二）语言能力阶段的训练

英语口语强化训练的过程中，学生作为训练的主体，需要充分激发他们独立思考探究的意识。教师的主要作用是引导学生独立思考，在强化训练的过程中，教师需要帮助学生努力克服心理障碍。如何克服学生心理障碍，可以从以下方面考虑。一是为学生提供简单性的材料，以提问的方式，让学生复述或回答问题。二是结合不同的训练情境，分组组织学生以短剧的形式表演。三是让学生将没有听完的故事，进行结尾预测。四是引导学生利用不同的语音材料，编制成游戏，进行训练。五是让学生描述之前看过的影像片段，编写故事的主要内容。六是为学生播放有关的语音片段，让学生自模仿中训练。以上不同的措施可以促使学生集中保持注意力，并能提高自我表现意识。

（三）语言应用阶段的训练

提高英语专业新生语言应用的能力，要鼓励他们在学习生活中尽可能多地使用英语口语进行实际训练。其中，可以借助以下途径来强化语言应用能力。①在积累词组的基础上，灵活使用。据有关学者研究发现，要想在今后的学习中具备较好的效果，就需要增加信息输入量。所谓信息输入量就是学生掌握较多的单词、短语和句子，能够在今后的交际中灵活使用。英语基础知识积累越多，学生的语言表达能力也就越高。因此，在英语口语训练中，需要加强英语专业新生对基础知识的掌握。学生可以自己制作一个单词库，将自己喜欢的单词或短语以及不理解的单词和短语记錄下来。这样日积月累，提高自身的语言表达能力，从本质上提升英语素养。②在朗读中培养语感。朗读对英语口语的提高具有重要作用。因此，对英语专业新生加强英语口语技能训练时，需要为学生提供朗读的机会。鼓励学生在不同的场所进行朗读。这样可以在念出音标的过程中加深学生在脑海中的印象，注意准确把握语调和发音。学生可以在清晨抽出10～20分钟的时间朗读，这样每天坚持，可以达到循序渐进的效果。在朗读过程中，注意语音、语调、语气、语意、节奏、重音、连读、停顿和换气等要点，这对提升学生的语感具有重要作用。朗读的材料可以是课文、诗歌，也可以是学生自我感兴趣的内容，由此可以显著提升学生语音应用阶段的训练效果。③在角色扮演中提高人际交往能力。英语专业新生在强化英语口语的训练中，非常有效的训练方式就是角色扮演。学生在不同情境中扮演不同的角色，可以提高自身人际交往的能力。在角色扮演的过程中，要求学生灵活应用语言练习材料，根据自己所要扮演的角色去分析揣摩当时不同人物体现出来的语调和心情。配合不同的肢体动作惟妙惟肖地展现人物形象。此种训练形式可以起到寓教于乐的效果，提高学生的训练兴趣。④与人交谈中提高表达能力。强化英语专业新生的英语口语训练，主要措施是引导学生在日常中尽可能地使用英语口语与师生进行交流。将英语口语训练转化为平常性的学习内容，可减少学生对英语口语表达的畏惧心理。如，在生活中，可以将同学、朋友相互问候、借东西、打电话、道歉、答谢等采用英语的形式表达。此外，学生在与同学、教师以及外国人进行交流的过程中，还可以及时发现自己身上的不足，并学习他人身上的闪光点。这样取人之长补己之短的教学方式更可以增强英语专业新生英语口语训练效果。

教师可以为学生设置灵活的交谈形式，比如即席回答问题、自我介绍、双人对话、看图说话、小组讨论、多人游戏、短剧表演、复述故事、主题班会、演讲辩论和英语竞赛等不同的形式。这样形式多样的教学活动，可以增多学生语言输出的机会，提高学生的英语口语表达能力。此外，教师可以引导学生建立英语口语学习角。不同英语学习层次的学生都可以参与到英语口语学习角中，学习角中的学生可以与周围的学生用英语进行交流，从而不断改进自身的口语表达技巧。可以在教师的带领下组织学生开展相应听说训练活动。如将全班学生按照1、2的顺序进行报数，将报数为1的学生分为一组，报数为2的学生分为一组。报数为1的学生坐在内圈，报数为2的学生坐在外圈。这样让学生根据某个话题进行讨论。在活动进行途中，学生可以自由表达自己的意见和想法，谈论一段时间后，内圈学生位置不变，让外圈的学生向左转动两个座位，由此两人小组有被重新组合而成。教师此时在为学生拟定某个话题进行讨论，学生在新环境下面对新的合作伙伴，语言表达能力和理解应用能力上均会得到明显提高;在讨论中，强化对英语语言表达的语调、语速等。语言应用阶段，教师注意不要对学生制定硬性的要求，也不要担心学生在语言输出的过程中会犯错，在学生出现错误时，要耐心加以指正，并鼓励学生可以做得更好。只有在教师的鼓励、学生的努力下，英语专业新生自身的英语口语才能得到进步，他们的英语综合素养才能提升。

四、结语

英语专业新生受传统应试教育的影响，初中、高中教学不重视学生英语口语能力培养，造成了目前我国高校的英语专业新生在英语口语上普遍存在水平不高的现象。若想改变此种教学现象，就需要加强高校英语专业新生英语口语能力的培养。通过以上内容的总结分析，笔者发现，只有制定不同的训练方法，在充分提高英语专业新生英语学习兴趣的基础上，才能提高他们的英语口语表达能力，从而有效提高当代高校大学生的英语整体素养，促使高校学生可以更加适应经济全球化发展的趋势。

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