新媒体对中学思想政治教育的影响分析

■吴 利/延安大学政法学院

由于数字技术的成熟与社会的不断变革，新媒体逐渐应用到社会的方方面面，使人们的工作生活、学习交流愈加丰富多彩。新媒体凭借着其开放性、共享性、强力的交互性等特点，使广大的中学生在搜寻资源、拓宽视野、沟通交往等方面拥有了新的途径，同时也给他们的思维方式、价值追求、成长发展带来了深刻变化。中学生使用手机、电脑等电子设备查找资料、沟通交往的现象非常普遍，新媒体给思想政治教育带来了便利，但也使中学生的思想政治教育工作的开展面临着诸多的难题。

一、新媒体对中学思想政治教育的积极影响

（一）新媒体丰富了思想政治教育的内容和手段

新媒体的信息传播及时便捷，信息量大，信息资源具有开放性与共享性，极大丰富了思想政治教育内容，还给教育工作者提供了更加多样而全面的选择。新媒体信息传播高效，海量信息更迭周期很短，他们不必花费较长的时间与精力来寻找和整理工作中所需要的素材，可以充分自主选择具有代表性、时代意义的思想政治教育内容。

通过新媒体，学生可以突破传统课堂和图书馆的限制，利用手机、平板等随时随地获取实时信息，所获信息的即时性和丰富性是传统知识获取方式所无法相比的。并且新媒体出现以后，中学思想政治的方法也更加丰富,教育者可以借助新媒体生动形象的表现方式和丰富的教学资源来表达枯燥的思想政治教育理论知识，使其变得更加生活化、趣味化、形象化。

（二）新媒体有利于增强思想政治教育工作的实效性

随着新媒体技术和新媒体信息传播方式的不断进步和发展，中学思想政治教育者利用各种新媒体平台快速、全面、准确地掌握中学生思维观念与价值观念，对他们开展有效的指导帮助，深入直接地开展教育工作，这是传统教育模式不可比拟的。思想政治教育工作者可以利用新媒体自主便捷地搜集一些相关的教育内容，这改变了以往受限于时间和空间的局面，突破了现实中一些不便因素的困扰，使思想政治教育工作的实效性得到有效的提高。

（三）新媒体缩小了思想政治教育工作者与学生之间的距离

传统交流方式是教师和学生进行面对面的对话，这需要二者具有共同的时间和适当的对话环境，这种交流方式受到很多因素的限制，使思想政治教育工作的开展面临一些困难。在新的媒体环境中，思想政治教育工作者可以通过互联网与学生进行交流，不仅不受时空的限制，而且还有更多样化的交流方式。同时，当学生因为有心理疑惑而不愿与教师进行面对面交流时，可以以匿名身份通过聊天工具给教师留言或向其咨询，从而避免自身的尴尬；也可以使教师更加方便地了解学生的思想情况，对学生进行及时引导。这种方式可以促进教师与学生之间形成平等地位，在很大程度上缩小了师生之间的距离，使思想政治教育工作的实效性得到提高。

二、新媒体对中学思想政治教育的消极影响

一切事物都有两面，新媒体亦是如此。它给中学生的学习和生活带来便利的同时，也会对他们的成长带来一些不良的东西，这为中学思想政治教育工作的开展增加了挑战。

（一）新媒体不利于中学生形成正确的价值观念

新媒体拥有海量的信息资源，这些信息多种多样、良莠不齐。面对这种情况，中学生的健康成长受到了威胁，因为中学生思想还不成熟，缺乏对不良信息的认知和辨别能力，稍有不慎就可能被有害思想所影响。海量的信息资源和复杂多元的思想，潜移默化地影响着中学生原有的价值观念，使他们的信仰与价值观开放多元的同时也更加尖锐化。当他们接触到与他们原有价值观念相背离的信息时，容易产生思想混乱和人生迷茫的情绪。这给正处于人生观、世界观、价值观关键塑造期的中学生带来了极大的危害，给他们的健康成长造成隐患，还给中学思想政治教育的顺利展开带来压力。

（二）新媒体弱化了中学生的思维创新能力

新媒体给中学生学习和生活提供便捷的同时也带来了一些弊端：一是不利于促进中学生的思维和辨别能力的提高。新媒体具有丰富的信息资源，在面对海量的信息时要怎样辨识信息的真假虚实，如何揭示事物的本质和规律、完成真正有效的学习，这些都是中学生在使用新媒体进行学习时产生的困惑与难题。二是新媒体不利于提高中学生的实践能力。只是通过新媒体进行学习，没有有效地互动过程，缺乏与现实的联系，在中学生创新水平的提升、多角度思考问题能力的提高等方面产生消极影响。三是分散学生注意力。对新媒体使用不当还会分散中学生的注意力，甚至出现由于游戏成瘾而虚度时间的情况，对中学生原有的学习和生活产生了消极作用。新媒体具有海量的信息资源，当学生在学习过程中遇到难题时，中学生可以利用新媒体方便快捷地找到相关的解决对策，长此以往，对他们独立思考能力造成了弱化，面对难题依赖于网络寻找解决措施，不利于他们思维和创新能力的培养。

（三）新媒体加大了思想政治教育工作者的难度

随着信息技术的推广，中学生不仅可以从教师、教材那里得到正确的见识与指导，还可以利用新媒体拓展所学范围。面对中学生多渠道获取知识与信息的局面，思想政治教育者的权威性已经大大降低，这动摇了教育工作者的地位。如果教育者不能够与时俱进，提升自己，就面临着教育过程中处于被动的局面，不利于教育教学工作的开展。新媒体的出现在一定程度上改变了学生的认知方式和自我表达方式，中学生有时会不自觉的受到网络信息的影响，面对一些有害的观念与思想很难控制住理性和自我，教育者很难在第一时间发现中学生的这些思想变化，他们进行正确的思想引导也造成了一定的滞后性。

三、新媒体影响下中学思想政治教育的应对策略

面对新媒体所带来的影响，我们要抓住有利的一面来帮助学生更好地利用新媒体为学习服务，限制、消除新媒体的反面作用，确保中学生思想政治教育更加有效。

（一）引导中学生树立正确的新媒体价值传播观念

新媒体是一种开展中学思想政治教育工作的有力工具，但它所传播的海量信息和内容也影响中学生形成正确的价值观念。因此，要引导中学生树立正确的媒体传播观念，在面对低俗、错误、不健康的价值观念要积极进行抵制，主动拒绝这些非主流价值观念的传播，在价值多元化的新媒体时代中保持自我和清醒。当一些焦点事件发生时,教育者要及时与中学生进行沟通交流，解决他们的疑惑与困扰，帮助他们明确健康的价值导向，不要被不良的思想所毒害。并且可以选取一些贴近学生生活的热点话题，组织学生讨论交流、发表意见，与教育者进行及时的沟通与讨论，从而提高学生的分析和辨别能力。这种互动式的教育形式有利于教育者走进学生的生活实际，了解他们的想法，从而更有效地引导中学生树立正确的价值观念。

（二）培养具有新媒体素养的思想政治教育队伍

新媒体给中学思想政治教育工作造成了消极的作用，在这种形势下，教育者不能视而不见、固步自封，要积极面对新的情况，提高使用新媒体的技能，把握新媒体的特点及其对中学生的影响，正确运用新媒体平台，建立平等和谐的师生关系，采取多样化的教育方式，为人才的培养提供一只强有力的队伍。思想政治教育工作者应该提升自己有效处理信息的水平，在复杂而繁多的信息库中找出所需要的教育内容。这些收集到的信息经过认真的整合，与思想政治教育内容密切融合，通过丰富的新媒体手段展现给中学生，不仅使教育内容得到了充实，还使思想政治教育的成效得到了极大发挥。并且教育者应改变传统的填鸭式的教学方式，应充分利用信息技术设置良好的教育环节，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣和热情。

（三）建立规范的新媒体监管体系

当前社会关于约束新媒体的法律和法规还不全面，规范人们网络行为的法律法规体系也有待于进一步加强。面对这种情况，相关部门要提高对新媒体监管控制的重视，及时制定有关法律法规，引导人们在法律允许的范围内合理使用新媒体。此外，相关部门要加强对网络的监管。相关部门要组建相关的部门，提高监管水平，确保传播信息的准确性、真实性与健康性，当面对违反法律法规的信息传播行为时能够及时发现处理。

（四）打造校园网络文化，把握思想政治教育的主动性

学校要加强对新媒体的重视程度，结合学校自身和学生实际，通过一系列规章制度促进学生在健康合理的环境下运用新媒体。此外，要加大投入，组织学生打造具有学校特色的校园网络文化，并且校园网络文化建设要贴近学生生活、学生实际，使其具有吸引力和感染力。