农村小学生行为习惯的养成探析

■姬广梅/烈山区蔡里小学

“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。” 陶行知老先生的这番话充分体现了对农村小学生的行为习惯培养的重要性。根据小学生的年龄生理特点和农村小学生所处生活环境，在培养他们形成良好的思想道德品质的同时，更应该加强培养对农村小学生的行为习惯的训练。对于农村教师而言，学生养成良好的行为习惯是形成良好的班风、校风的前提，是建设优秀班集体的保证。所以对农村小学生的良好行为习惯的养成，任重而道远。那么，我们怎么才能加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的生活行为习惯呢？

一、对农村小学生行为习惯的成因分析

我认为农村小学生不良行为习惯的形成原因主要有以下三个方面：

（一）在家庭教育方面

我所在的农村地区经济状况一般，以农业种植为生。学生的家长文化素质多数不高，其中小学或初中文化水平的占绝大多数，更有少部分家长不识字。他们大多忙于生计，青壮年大多都外出打工了，只好把自己的孩子留给爷爷、奶奶、外祖父母照看，对孩子是能够吃饱穿暖就行，造成农村留守学生越来越多，上一辈的教育模式是打骂加棍棒，这种家庭教育，使部分的农村孩子养成了各种各样的不良行为习惯，不讲卫生、说脏话、逃避上学等等。另外，一些农村父母即使在家，忙碌的时候无暇顾及孩子，闲暇的时候也不知道如何培养孩子的良好行为习惯，甚至有的无暇教育孩子。笔者曾经听一些孩子聊天说，妈妈天天玩手机，发微信，饿了就吃零食，做饭都没有时间。陪伴他们的时间很少。还有一些“重视教育”的家长们“重分轻育”，他们认为只要孩子分数考得高就能出人头地，就是有出息，其他的好不好的也就无所谓了，有的农村家长甚至认为只要孩子吃得好穿得暖就是对孩子最好的照顾，这些认识使得许多农村家长忽略了对孩子良好行为习惯的养成，因此，农村孩子们的各种不良行为习惯就尤其突出。

（二）在学校教育方面

由于受长期应试教育思潮的影响，长期以来，家长、社会评价学校和老师的重要依据也是学习成绩。直接造成部分教师只教书而忽略了育人，违背了教育的根本初衷。最近几年，在我们周边各学校，小学生说脏话、不遵守规则，不讲文明礼貌、乱丢垃圾等现象大量存在，对人不诚实，说谎话，高年级学生欺负小学生，甚至校园欺凌现象屡屡发生，十分令人痛心。农村学校的培养方法单一、无趣，部分的农村学校，平时只注重说教，轻视实践。在我们当地，对于农村小学生良好行为习惯培养存在着方法简单生硬，讲抽象的道理多，用实例启发感染少，特别是缺乏感知实践活动的问题。我多次看到老师说教时满口白沫，学生茫然无措或者懵懂无知。对于农村学生的良好习惯培养，许多老师习惯认为说到了，口头语言提醒、要求和约束，就可以达到教育的目的，然而，农村小学生的良好习惯的养成仅靠老师喋喋不休的提醒和苦口婆心的劝告是不够的

（三）在社会环境方面

农村小学生所处的社会环境的影响。我们农村小学生虽然最多接触的是家庭和学校。但社会环境给他们的行为习惯产生的影响也非常大。农村少数家长在农闲时无事可做，打牌打麻将之风蔓延，日常交流中有不文明话语。农村小学生年龄小，明辨是非的能力差，小学生对社会有着一颗好奇的心，不良的社会风气，如贪小便宜、贪图享乐、无视父母长辈等等风气，会让他们形成错误的价值观，扭曲他们的思想和行为。农村小学生各种行为习惯的根源，在于现实生活社会中的一些不良环境。

二、养成良好的行为习惯对农村小学生具有现实的意义

小学阶段是人的道德品质，意志行为养成的重要时期，小学生的各种良好日常行为习惯养成教育尤其重要，需要加强培养，我们要创造各种有利条件，规范农村小学生的日常行为，这也是农村小学阶段德育教育，健康教育，安全教育的重要内容，在小学打好基础，才能把孩子们培养成为具有良好的素养的建设者和祖国未来的接班人。

三、培养农村小学生良好行为习惯的途径

从小学生的身体和心理发展特点来看，日常行为养成教育应早入手，习惯成自然，如果一旦养成坏习惯，纠正起来就难了。在小学教育阶段，特别是农村小学必须承担起培养学生养成良好的日常行为习惯。只有当他们清楚地认识到什么习惯是不良的习惯，什么习惯是良好的习惯时，才会自觉地规范自己的行为，并监督他人改正不良行为习惯。行为习惯养成教育才会达到预期的目的。

（一）发挥农村家庭教育作用

农村的父母更要从自身出发，学会利用自身的良好行为去影响自己的孩子，增强自身的正能量，身教重于言教，说得多不如做得多。了解到小孩子好奇心盛，且模仿能力强的特点，家长一定要以身作则，为孩子树立良好的榜样。比如“饭前洗手”，家长首先要做到。每天可以拉着孩子的手一起洗一下，增进了彼此的感情，也能帮助孩子养成良好的行为习惯。身体力行，希望孩子做到的，家长尽可能先做到；如果不希望孩子做的事情，家长自己首先不能做。如，我们要求孩子举止要文明，自己就先不能言行粗暴，乱丢垃圾，随地吐痰等；要求孩子穿着整洁，自己就不可衣冠不整；要求孩子喜欢读书学习、按时完成作业，家长自己也要建立爱学习的氛围；要求孩子不要贪玩，家长自己就不要只顾打牌搓麻将、玩手机，看电视剧，忘记休息和正常生活。我们农村的孩子，也能够在家长的言传身教的影响下，家长真正把孩子当成朋友，通力合作，自觉地让孩子养成良好的日常行为习惯。家长要经常和孩子沟通，了解他们的内心的想法和真实需求，这样才能更有利于教育孩子。在孩子眼里，父母和老师都是神圣的，我们的一言一行都对他们产生影响，衷心希望我们农村的家长们能陪着孩子一起健康成长。

（二）加强农村学校的教育作用

我们也充分利用校园的各种有利条件，搞好校园文化氛围，进行日常行为规范的宣传教育。农村学校设施条件普遍不好，但是我们可以发挥地区优势资源，为学生创造一个良好的生活环境和学习环境。如学校里面的班级“卫生角”和“红领巾卫生检查小组”、 “每日卫生通报”。学校这样的布置，学生自然就减少了说脏话、随地吐痰或乱扔果皮、纸屑的现象，学校管理规范化，农村的小学生也能够做到整齐有序、干净整洁。老师利用班会、自习课等，带领学生学习《小学生日常行为规范》，使这些规范能常记在心中。我们利用每周的“国旗下讲话”做好宣传，利用黑板报、手抄报等形式，有针对性、启发性地帮助学生养成良好的习惯。还要通过各种有效的实践活动，比如“手拉手，一帮一”，争当“文明小旗手”，“我要做第一”等等活动，促进农村学生良好行为习惯的养成。另外还可以发挥农村孩子邻里住的近、同学、朋友、亲戚的榜样作用和科任老师的榜样示范作用，把农村小学生的良好习惯养成当做主要的任务。

我们要抓好课堂教学教育主阵地，利用安全教育、品德教育、心理健康教育课堂，班会、队会、少先队活动课，讲身边发生的生动感人的真实小故事。提高养成教育意识，达到养成良好的日常行为习惯的目的。我们在教育教学活动中，教师率先垂范、树立榜样，引领学生的行为。教师的一言一行、待人接物、师德风范都对学生的行为具有示范作用，教师的身教往往比言教具有更大的影响作用。

（三）改善农村的社会教育作用

大家耳熟能详的“昔孟母，择邻处”的故事，说明注重社会环境对行为习惯的影响。我认为在农村小学生良好习惯培养上，要教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会做事；要以爱国主义教育为根本，一个人只有守住自己的国家才能守住自己的“根”，否则，就如同无根之树；要懂礼守法，要让小学生明白，有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行；更要发扬尊老爱幼的光荣传统。学校班级是一个小社会，是一个相聚时间最长，接触更广泛的小群体，我们注重优秀班集体的建设，建立良好的班风；努力创造良好的学习和生活环境，优良班风的形成依靠学生的良好的行为习惯的养成，只有具有良好行为习惯的学生群体才会组成一个优秀的班级集体。

“朽木不可雕也，养其习于童蒙”，对于农村学生良好学习习惯的养成尤其重要。它需要家庭、学校和社会各方面的积极配合才能实现。农村小学生良好的日常行为习惯养成教育是一个长期的、艰巨的、复杂的过程，必须按照学生的身心发展规律，采用科学合理的方法进行长期的不懈的努力，才能达到预期的目的。这些只是我的一点浅薄的愚见，在以后的工作中我还要进行深入研究，持之以恒，做好农村小学生的良好行为习惯培养工作。