手机的自述

王炫允

我有着薄薄的身体，玫瑰金色的礼服彰显出我高贵的气质，大大的黑色屏幕更衬托出我的睿智。我还有一只小眼睛，可以记录下美好的一刻。我就是手机，是当今人类的好朋友。（1.这个开头写得怎么样？为什么？）

瞧，我躺在小婴儿身边，播放舒缓优美的音乐，使他快快入睡;我坐在三岁幼儿的怀里播放《小猪佩奇》，让他安静听话;我的身体里能安装学习软件，既可以让学生回顾每天课上学习的内容，检测自己的学习成果，又可以让老师在后台了解到学生作业完成的质量，给作业完成质量高的学生奖励。（2.这段主要写了什么内容？）

大人们似乎也对我情有独钟。在地铁上、在公交车上、在家里，大家都低头看着我，打游戏的、看小说的、追剧的……因为有我，大家的嘴角都是上扬的，洋溢着幸福的笑容。

但是，当我洋洋得意时，讨伐之声也随之而来。（3.这段有什么作用？）

小孩抹着眼泪说：“都怪你们手机，把我的爸爸妈妈都抢走了，你们这群大坏蛋，还我爸爸妈妈，呜呜呜……”

大人咬着牙，一副义愤填膺的样子，说：“都怪你们这些手机，整天把孩子圈在家里，不是打游戏就是看小说。我们家孩子以前是多么好啊，可现在都被你们弄成了近视眼，学习成绩也下降了，你们真是害人不浅！”

老人长长地叹了一口气道：“现在的年轻人一天到晚就知道玩手机，也不知道抽空回家看看我们这些老人，只是偶尔打电话问一下我们身体好不好，根本就不知道‘陪伴这两个字的意思，唉！”（4.这三段运用了什么描写手法？有什么作用？）

欲加之罪，何患无辞？我只是一个小小的手机，我每天辛辛苦苦地工作，照顾幼儿，陪伴孩子学习，打发大人的无聊时间，搭建子女和父母之間的桥梁……我甚至不顾自己发着“高烧”逗你们玩，你们还一味地指责我，把所有的责任都推到我身上，要怪就怪你们没有自控能力，只知道玩耍，而不知道如何发挥我的正能量！醒醒吧，人类！我可不想成为“背锅侠”！（5.这个结尾写得怎么样？为什么？）

（6.从总体上看，本文有什么值得学习之处？）

（指导教师  闾小荣）

【思而得之】

1.写得好。文章开头运用拟人化的语言，生动形象地描写了手机的外形特点，进而引出写作对象——手机。

2.这段主要写了手机对不同年龄段的孩子发挥的不同作用。

3.起到承上启下的作用。既承接了上文手机给人们带来的好处，又开启下文不同人群对手机带来的消极影响的指责。

4.细节描写。“抹着眼泪”“咬着牙，一副义愤填膺的样子”“长长地叹了一口气”等细节描写，充分表现出人们对手机的消极影响的抱怨与愤怒。

5.写得好。结尾总结全文，表达了手机对人们的控诉和劝诫，能够引起人们深刻的反思。

6.本文视角新颖，以手机的口吻，既写了它给人们带来的好处，又写了其对人们的指责的强有力回应，揭示了当今社会人们不合理使用手机的现象，主题深刻，具有教育意义，值得学习。