小学语文口语交际教学中的创新教育研究

李树民

摘要：在小学语文教学中，对小学生口语交际能力的培养是至关重要的，因为口语交际能力是人们在社会生活中必须要具备的能力和技能，如果不能有较好的口语交际能力就不能充分的表达自身内心的想法，從而不能让别人更好地了解自己，因此，在小学阶段进行口语交际教学对学生未来的发展是非常有必要的，小学语文教师要正视小学生的口语交际教学的重要性，不断加大对小学生语文口语交际教学的创新性研究。

关键词：小学语文;口语交际;创新教育

随着社会对学生教育的重视程度越来越高，人们也越来越重视小学生全面的培养，尤其是在各门学科的教学当中，必须较好的运用到口语交际能力。口语交际能力作为人们学习与生活的基础知识能力，是人们日常进行交流沟通的重要前提条件之一。开展口语交际教学，不但有利于小学生成绩的提高，还能培养小学生的理解能力和发散性思维，从而使学生能够积极地表达自己内心的想法，培养积极健康的性格。本文结合实践经验，提出了小学语文口语交际教学的创新对策。

一、营造口语交际氛围，激发口语交际积极性

现如今，伴随着社会经济高速发展的趋势，社会当中的各个行业更加注重人才的口语交际能力。因此，教师在开展小学语文教学时，必须有意识地培养与提升学生的口语交际能力。教师在教学实践中，要根据小学生的喜好，选择他们喜爱的话题，从而吸引他们的注意力，为小学生营造更好的口语交际氛围，让学生更加深入地投入其中，通过不断地练习，有效地提升这一能力。教师可以通过角色扮演的方式，选择学生喜爱的小故事，组织学生选择自己喜爱的角色，同时，教师还可以应用多媒体技术，在多媒体上展示出相应的图片或者播放相应的音乐，为学生创造一个融洽的交流环境，让学生有身临其境的感觉，以故事原型为话题，参与故事演出，让小学生充分发挥自己的想象力，表达自己内心的想法，并在多样化的学习活动当中，来学习与掌握更多的知识与技能。例如，教师在教学《小红帽》一课时，可深入地分析与研究这一童话故事，编创相关的教学剧。让学生演出教学剧当中不同的童话故事角色。教师可提前准备不同场景的背景图片，在进行角色扮演时，在教室的多媒体上实时的展示相应的背景图片，让学生有身临其境的感觉，从而更好地深入童话故事当中，教师可以安排几个学生扮演大灰狼、小红帽、外婆等角色，为学生构建起一个良好的学习平台，并在原文理解基础上表演主要的故事情节，并在表演完成以后，让小学生分组发表自己的意见。角色扮演可以让小学生在多样化的学习活动当中能够更加深刻地体会到口语交际的魅力。

二、有效地选取口语交际的话题，促进学生的学习积极性

在当前的小学语文教材中，具有不少丰富的口语交际素材，但是许多教学素材并非全部符合小学生的口味，因为不同生活环境的学生有不同的喜好，教师要深入地研究小学生现阶段喜爱的话题和故事，从而有针对性地为小学生准备相应的口语交际话题，充分激发学生浓厚的学习兴趣，能够有互相交流的欲望，只有这样，小学生才能在口语交际中产生乐趣，以此来较好的培养学生自身的口语交际能力。同时，教师应充分体现出口语交际话题的趣味性和开放性，能够使学生有充足的空间进行想象和交流，也就是选择的话题要有延伸性，能够使学生根据自己的理解进行思考，并将自己的想法充分表达出来。

比如，正值国庆期间，为了适应当前的教学环境，教师可以以“如何度过十一国庆节”为话题，在课堂上进行口语交际练习，因为十一国庆假期时间比较长，小学生的假期生活会比较丰富，所以小学生会对讨论“如何度过十一国庆节”有非常大的兴趣，国庆假期来临之际，小学生在父母的帮助和建议下，有了充足的假期安排。教师就可以以此为出发点，让学生进行讨论，有些学生说“出去旅游”，也有学生回答“回家探亲”，等等，这样，小学生就可以自己组织语言，对自己的假期安排进行描述，从而很好地达到了培养小学生口语交际能力的目的。

三、组织多种形式的口语交际活动

许多教师，不能与时俱进的采用全新的教学理念与教学方式，往往将课堂的重心偏离学生，只是枯燥地向学生传授课本上的知识，使学生被动地接收知识，未能较好的体现出学生在教学当中的主体地位，学生应通过自主思考与自主学习的方式，深入地进行学习与研究，自主积极地投入到课堂中，才能达到最好的教学效果，特别是在进行口语交际教学的过程中，教师要认识到学生是课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生用自己地语言表达自己内心的想法。要根据学生的特点和爱好，组织和开展丰富多彩的口语实践活动，多样化口语交际素材。教师也可列举出一些生活化的实例，提供给学生一个良好的学习平台，而且在日常学习生活中，会存在许多的突发状况，教师就可以结合这些突发状况，教导学生如何面对这些突发状况，因应让人猝不及防的时间时，应如何来进行有效地沟通，让学生能够灵活地运用口语交际能力，较好的面对与解决各种突发状况，让学生掌握基础的口语交流技巧。最后，教师还要随时进行训练，不能仅仅局限于课堂上。

四、结语

新时代对人才所提出的要求也发生了相应的变化，不但要求人才拥有丰富的知识储备，更要求人才有较强的人际交流能力，小学教育阶段，可有效地培养与提升学生的综合学习能力，小学生只有具备了良好的口语交际能力，方可为未来的发展奠定坚实的基础，因此，教师必须采用多样化的教学策略，有效地提升学生的口语交际能力，并让学生通过学习实践，不断创新教学方式，促进学生获得全面发展。

参考文献：

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