翻转课堂在初中地理教学中的实施与思考

林显萍

凤城五中

科技化的发展日新月异，而与此同时出现的就是不断的改革和创新的教育方式。目前来说，无论是小学，中学，高中，还是大学都需要进行一定的微课教学来辅助老师完成自己的教学任务目标。这不仅仅是因为微课具有一定的反复性和精简性，同时也是因为学生碎片化的时间太过于琐碎，可以通过微课的教学方式来进行碎片化时间的利用。本文将通过翻转课堂应用以及初中地理的教学方面，进行一定的实施和思考。

一、翻转课堂带来的教学创新化

网络给予人类的帮助是非常大的，它不仅可以让人类进入到知识的世界，它同时还可以让人类了解日常所了解不到的内容。网络不仅提供了全世界人群交流的一个平台，它同样还提供了全世界人群可以进行学习的一种新的方式。就目前的情况来说，随着网络互联网+时代的发展，在互联网平台中，已经不断的出现了一些网络教学的模式。比如，微课；比如翻转课堂。而对于中学生来说，这样的网上教学方式给他们带来了非常大的新奇感和吸引力。这首先就已经处于了一种可以吸引学生学习的状态，与此同时，翻转课堂，它本身所具有的教学模式就是知识内容重点精炼，教学内容可以反复观看，同时还具备一定的习题知识磨炼的特征。这样的教学模式完全跟学校的传统模式不一样，它可以通过电子化和信息化，让学生们进行更为紧密的学习，同时，由于学生除了学校时间可以学习知识，剩下的时间比较琐碎化，难以进行注意力集中的学习，因此翻转课堂所带来的教学创新完全可以弥补这一点缺陷。

在目前的调查来说，利用翻转课堂学习的中学生已经能够进行网络教学课程和现实传统教学课程的相互结合，同时也已经有很多记录显示，这样的学习方式可以让学生事半功倍，能够更快的达到自己的学习目标[1]。

二、翻转课堂在初中地理教学中的实施应用思考

（一）翻转课堂的应用实施所带来的好处

由于翻转课堂可以被用来作为现实教学课堂中的辅助工具，所以这样的教学可以让学生进行互联网与实际操作的相互结合。通过学生对于翻转课堂的反复提炼重点及反复温故知新，这样可以有效的将课堂上所学的内容进行一定的利用和再学习。这不仅仅打破了教师在教学地理知识的时候，会出现一些时空及空间限制的界限。同时，还可以让学生进行有图、有画、有视频的生动知识理解。

比如在学习地理中地图，以及南半球和北半球的课程中，位于南半球和北半球的地理位置，学生们在现实的课堂中只能学到地理书上的表面图像，而在翻转课堂的学习中却可以学出3d效果的南半球和北半剖析图，甚至这样可以进行更为生动，具象的知识学习。

其次，翻转课堂的应用可以让教师更好地掌握学生的基本情况。目前的情况，由于课堂中学生的人数比较多，而教师只有一个，这样的人数对比会导致教师大多数的精力用在比较爱学习，并且注意力十分集中的学生身上，而对于一些比较害羞或者没有认真听讲的学生来说这样，教师很容易就会忽略他们身上的基本情况。而利用翻转课堂的教学方式，可以让每一个学生建立相关的学习进度以及学习考试成果的档案，这样教师就可以通过翻转课堂来了解每一个学生的学习程度和吸收能力。这是目前传统的教育方式所不能达到的一个效果。

除此之外，翻转课堂的学习方式还可以让家长明确地知道学生学习的进度以及学习情况，这样。免于教师多次私下与家长进行沟通。减少了这样的找家长行为，学生不仅可以提高自己的学习效率，同时还可以让家长进行一定的监管和了解[2]。

（二）翻转课堂在初中地理教学中的应用方式

1.课前远程互联网式教学预习。预习是一项非常重要的学习过程。它可以教课上老师所讲的知识，重点进行课前学习的整理和归纳，这样便于学生更加系统的学习课程的内容。而在初中地理教学过程中。通过翻转课堂，学生可以进行课前的远程互联网式学习，比如在初中地理教学中学习地球的宇宙环境，这一课时，学生可以通过教师上传的教学视频进行课前关于地球构造和宇宙环境的有规律的知识学习，对宇宙的环境和地球的基本构造进行一定的了解，为后期上课的教学中做出准备。

2.系统的知识回顾及习题磨练。对于课后的地理知识学习，学生还可以通过翻转课堂来进行教师所出的一些习题的练习。比如，在初中地理教学中学习地球的宇宙环境这一课时，教师可以根据地心，南北半球和大气环境以及宇宙的环境进行重点的知识习题模拟，让学生们通过这些重点知识的学习，进行一系列的拓展。这样可以帮助学生们系统地进行回顾课上内容，也可以让学生们学到的知识更加扎实[3]。

翻转课堂的学习方式可以让中学生在地理学科中的学习达到事半功倍的效果。与此同时还可以让学生以及教师和家长之间进行更加紧密的沟通，这是一种通过信息化技术进行有效教学的创新化教学工具。相信在不久的将来会普及在各个阶段的教育领域中。也相信不只在初中地理学科上可以达到很好的效果，还可以让学生在其他学科的领域上有显著的进步。