小学数学如何实现教学创新

岑亚英

河北省唐山市程庄镇后染各庄完全小学

在实际的小学数学教学中，老师习惯于采用传统的教学方法进行教学，使得学生的学习模式过于僵化，从而导致了学生对于课程学习失去兴趣，并且学生不能够发现课程中所存在的有趣之处，导致他们的学习没有动力。本文通过对小学数学教学如何实现教学创新进行探讨，从而提出几点建议。

一、创新情境，让学生主动创新

心理学认为：人的一切行為都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。因此学生的学习也必然符合这样的规律，老师如果要进行学生创新能力的培养，那么首先就要进行相应的情景教学设计，让学生处在新奇有趣的教学情景中，才能够让学生产生创新的心理动力，激发学生的创新行为。老师在构建教学情境时，要注意课堂氛围的改善，不能够在保持着传统教学中严肃的教学氛围，而应该要变得宽松和民主，这样的氛围才能够极大程度的调动学生的思维，让他们能够创新性的激发能力，并且促进学生的主动创新。教学情景的创设有多重办法，例如动手实践，悬念设置，实物操作和多媒体展示等方法，在小学阶段，老师在进行“平行四边形面积公式的推导”时，为了让学生做到举一反三，可以让他们首先进行一些旧知识的回忆，例如长方形面积的计算，然后进行学生思维的引导，让他们能够想一想如何将平行四边形变成长方形，大部分的学生都能够想到应用割补法的方法进行学习，从而得出长方形的面积推倒公式，让学生的学习更加有效。

二、巧设问题，启迪学生开拓创新

在课堂教学中问题教学法是常用的教学方法，应用问题进行学习，学生能够积极的进行知识的思考我总结，从而通过一系列的思考总结出一些方法，然后有效的提高学生能力，但是老师在进行课堂问题设置时不能够太过于随意，因为一些老师总是不能够看到课堂提问的重要性，在提问是不能够把握问题的难度和针对性，学生通过这样的问题也就不能够获得进步，因此老师需要进行问题的精心设计，问题不能过难，也不能过于简单，要求学生针对问题要进行认真的思考，从而得出答案。老师还需要重视问题的有趣性，因为只有学生的兴趣被吸引到课程中时，他们才能够积极的参与到课堂教学中，并且为之不断努力。问题的设置要能够有效过渡知识，从旧知识到新知识，老师可以通过问题进行总结概括并且引出知识。有效进行下一知识点的教学。例如在进行分数的学习时，老师可以首先提出一个问题，“半个苹果用什么样的数表示呢”，这样的知识是学生没有接触过的，但是他们对这样的问题也很好奇，因为生活中就有这样的例子，所以就能够促进学生对这个问题产生好奇，通过这样的方法让学生积极的了解这些内容，不断的提高个人能力。老师的问题设置也要照顾到每个学生的感受，尽量的减少学生之间的差距，促进学生的共同进步。

三、接触生活，让学生学会创新

小学数学教学中，老师普遍采用的让学生巩固知识的方法就是让他们进行作业的完成。通过这样的方法既能够让学生对于课堂上的知识进行复习，也可以促进学生知识应用能力的掌握，但是大部分的学生实际上将作业当成他们的负担，从而不认真做作业，甚至出现抄作业，不写作业的现象，这都是和老师的初衷相背离的。这也主要是由于老师在进行作业的布置过程中缺乏相应的情趣，并且背离学生日常生活，导致了学生的学习变成了负担。但是数学是一门非常有用的课程，他的普适性让她成为了其他课程的基础，并且数学作业的布置也具有广阔的空间，所以学生进行数学知识的学习，能够促进学生掌握和应用数学知识，还能够引导学生将课本知识应用到实际生活中去解决问题，并且数学知识能够让人建立良好的知识体系。例如在进行了百分数的学习后，老师可以给学生提出一些问题，例如应该怎样配制含糖20%的糖水？这个问题看起来是一个生活中的问题，但是却是一个数学化的问题，老师可以让学生进行计算，计算以后在进行生活中的实验，提高学生的理解程度。

四、创新评价，让学生树立创新的信心

无论是什么教学过程，都免不了最后一个教学环节，那就是对学生进行教学评价，对学生进行准确的教学评价，能够促进学生学习，让他们产生一定的学习动力，从而提高学生的能力。老师在进行教学评价时应该要着重进行学生的鼓励，应该要看到学生的长处，让他们的优点被老师们发现，从而提高学生的学习自信心。老师首先应该要建立和谐的师生关系，增进学生对于老师的信任，并且在评价过程中老师需要结合表情和动作，进行关心学生和鼓励学生让学生能够在更快的掌握教学内容，提高学习效率。

在教学过程中，学生的创新能力越来越成为了教学培养的重点。只有老师有创造力，才能够激发学生的创造力。从而使得学生的数学思维能力得以激发。老师在进行教学时应该要创新情境，让学生主动创新，接触生活，让学生学会创新，接触生活，让学生学会创新，创新评价，让学生树立创新的信心，有效提高学生数学能力。