案例教学法在初中语文教学活动中的应用研究

■孟庆鸣/西北工业大学附属中学

语文教学质量到优劣直接关系到学生综合素质的发展，拥有良好语文素质的学生能够更快更好的对其它科目展开学习。对初中语文教学而言，应用案例教学法是提高语文教学质量的有效措施，教师根据学生的实际情况选择合适的案例来引导学生、激发学生，引导学生通过实际案例来认识语文这门课程，学习语文的精华，这样就能够有效提高初中语文的教学效率。

一、案例教学法的优势

自从案例教学法被应用以来，所起教学效果一直受到广大教师和学生的好评。这是因为这种教学方法十分适合初中阶段的学生学习，所以教师要在日常的教学中需要加强对案例教学法的研究和应用。具体来说，这种方法有以下有几点优势：

（一）激发学生学习兴趣，增强学生学习动机

俗话说兴趣是最好的老师，一些优秀的教师在展开教学节，首先会通过合理的措施来激发学生的学习兴趣，使学生能够对所学的内容有足够的求知欲望和探索需求，从而增强学生的学习动机，使学生积极主动的配合教师展开教学工作，而案例教学法就可以实现这样的目的，这是因为案例教学法所选择的内容是基于语文教材。教师根据教材的内容为学生创设直观形象的体验场景，然后在教师的组织和引导下，让学生再现教材中的场景，学生通过自己的表演来体验教学内容，学生对所要学习的内容能够感同身受，从而增加课堂的教学效率。

（二）培养学生协作能力

一般情况下，案例教学法都需要班级领导学生共同来完成，学生们通过相互合作来组织、分析、讨论、演绎案例。在这个过程中不仅能够激发学生的创造力和想象力，而且还能够促进学生之间的合作能力，培养学生在学习和生活中的互相协作习惯，更能够加强教师与学生、学生与学生之间的交流沟通，从而使所有的学生都能够得到最好的学习效果。例如实施案例教学时需要用到各种角色，在扮演各种角色时就可以培养学生的表演能力，并且活动中学生与学生之间需要互相合作才能够使整个表演十分流畅，这样就能够增加学生的互相协作能力。

（三）可以帮助学生掌握反思的方法

在案例教学法结束以后，教师要组织学生对教学的过程进行反思，与学生一起讨论在实际教学过程中的各种细节，哪些环节是可以进行改进？有怎样的优点和缺点？在教学过程中学生参与了教学的全过程，参与了各种表演就会对这次教学的过程和实际效果有更加客观的认识，教师组织学生将自己对教学的过程中的问题看法表达出来，通过小组讨论的形式既可以使学生能够倾听他人的讲解，又能够学会善于接受他人的意见，在讨论中不断的审视自己、反思自己、完善自己，保证每个学生在以后的学习过程中效率更高，也能使学生积极主动的去探究学习，培养良好的学习习惯和相互合作精神。

二、应用案例教学法的注意事项

（一）注重教学的互动性

在初中语文教学中应用案例教学法展开教学活动中，不仅需要教师统筹兼合理规划教学细节和步骤，而且还需要学生自己参加，在教学中实现师生互动共同努力演绎案例的全部过程？正因如此，教师和学生直接加强交流互动是科学开展案例教学的基础和前提，所以教师只有通过有效的措施来调动学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中，增强学生之间的彼此经验、分享交流的学习习惯，营造良好的学习氛围，这样就能使教学效果达到最佳。

（二）要引导学生深度思考

应用案例教学法的目的就是让学生能够获得更多的知识，使学生的自身潜力得到更好的开发。为此教师要合理引导学生进行深度思考，在案例教学过程中要引导学生合作探究、集思广益，设置合理的诱导问题来激发学生的思维，保证教学过程中学生能够不断的思考问题，使学生养成积极思考的习惯。

（三）要联系生活实际

应用案例教学法时。教师在引导学生分析问题、解决问题过程中要积极的联系生活实际，将课堂的教学知识进行合理的迁移，与生活环境中的事物建立直接的联系。这样就可以使学生在理解教学内容时融入在生活中的实际体验。另外，案例教学法的内容比较丰富，教师只有积极的引导学生进行知识的迁移，联系生活实际才能够是学生更快的掌握知识，找到解决问题的方法，用节生活经验来帮助解决语文学习中的问题。

三、案例教学法在中学语文教学中的具体应用

（一）案例精选

案例精选是案例教学法的主要工作，优秀的案例不仅能够帮助学生更快的理解教学内容，而且还能够让教学的工作更加顺利，甚至在教学过程中能够拓展更多的知识保证教学效率。正因如此，教师要根据学科的特点选择合适的案例，在挑选案例时要遵循多方面的要求。具体来说，首先要有目的性或针对性。无论是怎样开展教学活动，我们的最终目的就是能够给广大学生最好的教育方式，达到最好的教学效果。所以案例教学不应该围绕案例展开教学，而是应该以学生为主体择案例为教学服务。例如《在山的那边》这篇课文时，在选择案例时要选择与山有关的经典案例，使学生能够通过案例对山有深刻的认识；其次要有典型性。案例在我们的生活中案例随处可见，但是我们要选择那些最能够说明问题，最容易使学生理解的经典案例来开展教学工作，能够使学生在学习过程中由个性推到共性，通过学习案例帮助学生快速获得，基本认识和理论认识，从课文的教学内容作为出发点，学习最能全面反应问题本质的案例；最后案例的选取要有真实性。案例的选取必须以事实为依据，经得住实践的检验，坚决不能随意杜撰。这就要求教师选取的案例中各种细节和环节要符合生活实际。这是因为当下的属于信息技术社会，如果教师选取的案例中与生活实际不符，学生随时可以通过互联网进行查证，如果发现有问题学生就会产生思想矛盾，开展教学时也不利于学生养成正确的世界观和人生观，所以必须确保案例的真实性。

（二）案例呈现

案例呈现是应用案例教学法的重要内容，只有将案例进行细致的呈现，才能够使教学工作全面展开，才能将语文的教学内容与案例进行密切联系。反之，如果案例的呈现与课堂理论想脱节，与教学目标背道而驰就会违背教学的初衷，所以在案例呈现时教师要准确把握时机，要用多元化的方式将案例完整的呈现出来，既可以呈现在某一个知识点上，也可以在举某一个例子过程中呈现案例。一般情况下呈现案例的方式有以下几种：第一，用讲解的形式来表达案例。这种方式是指教师用口述的方式将案例描绘出来，学生通过自己的想象来理解、体会案例的具体内容；第二，以纸质的形式为学生发放案例资料。用这种方法时，教师需要提前将案例编辑好打印出来，在上课时发放给每一个学生，学生通过自己阅读来了解案例；第三，应用多媒体设备进行播放。多媒体设备是这些年出现的一种高效的教学辅助手段，将案例以视频、音频、图片的形式播放出来，学生直接通过观看来了解案例，这种方式直观形象，可以更有利于学生理解和学习。

四、结语

综上所述，案例教学法在中学语文教学中的应用，能有效转变传统死板教学模式，扩宽学生思维模式，提升学生自主学习、发现问题、解决问题的能力。案例教学法的实施给教师提出了更高的要求，作为中学语文教师，势必要对教材进行深度的钻研，及时掌握学生动态，做到案例教学张弛有度。