跨文化交际视角下的对外汉字教学策略探讨

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随着学习汉语的热潮在全球的掀起，促进了对外汉字教学的不断发展。汉语不仅是一种语言，还代表着一种文化，因此，对外汉字教学是语言和文化的双重教学。以往的对外汉字教学主要是以语言教学为主。随着时代的发展，这种传统教学已经无法满足学习者的需求，越来越多的学习者开始重视语言文化内涵。目前，越来越多的研究者投入到跨文化交际与对外汉字教学研究中来。为此，在本文侧重针对跨文化交际视角下的对外汉字教学策略予以探索。

一、基于跨文化交际视角改进对外汉字教学的必要性

经济全球化背景下，中国在世界范围内的影响力不断地增强，且越来越多的留学生倾向于学习汉语、汉字。在跨文化交际视角下推进对外汉字教学策略的改进与创新，促进促进对外汉字教学活动的开展，提升对外汉字教学质量，提升中国汉语在世界范围内的影响力具有重要的现实意义。对外汉字教学是使外国人充分运用好中国的汉语进行交流。因此，这就需要对外汉语教师要在教学中始终贯穿中国文化，进行跨文化交流教学，并不断提高自己跨文化交流教学的相关能力，使中国文化在教学中更好地传承下去。目前，对外汉字教学中取得了一定的成绩，但依然存在一定的不足，需要所有教育者共同努力促进汉字教学的发展。跨文化交际视角下，对外汉字教学中有很多矛盾需要去解决，这就需要教师认真对待，不断地去解决问题，从而使对外汉字教学取得更好的教学效果。

二、跨文化交际视角下的对外汉字教学策略改进建议

教学前要明白想要达到一个怎样的教学目标，这个目标除了让学生掌握对外汉语相关知识和技能外，还要不断创新教学内容和教学方法，使学生掌握最新的教学内容，并让学生充分了解中国当前的国情等，从而更好地进行汉语学习。本文在简述跨文化交际下改进对外汉字教学的必要性基础上，重点探讨跨文化交际视角下的对外汉字教学策略。

(一)为学生创设汉语交际情境，激发学生学习汉字的积极性

在对外汉字教学中，教师应给学生创造汉语交际情景，让学生在真实的际情景下更好地了解汉语的应用。教师在讲授中国文化时，可以给学生播放照片或者视频，使学生更直观的了解中国文化，从而激发他们对中国文化的兴趣，还可以带领学生参加一些民俗活动等，从而让学生在具体氛围下更好地感受中国文化的魅力。带领学生了解民俗风情，能让学生知道中国文化的丰富多样；带领学生品味中国美食，能让他们了解中国美食的特色。通过给学生创造真实的汉语交际情景，能让学生进一步体会中国语言和中国文化的博大精深，从而激发起他们的探知欲望，树立他们的跨文化意识。

(二)帮助学生树立汉字部件的观念

学生在学习汉字时，如果脑子里始终将汉字看作一幅图来进行学习，那么对他们了解汉字的笔画和结构等非常不利，会造成他们随意添加笔画的现象。因此，教师在教学过程中要逐渐引导学生树立起汉字的部件概念，让学生知道虽然汉字看起来像一幅画，但是它并不是画。打个比方，汉字就和魔方一样，不同的部件通过一定的组合可以组成不同的汉字。汉字是由不同的部件组成，这些部件在组成汉字时还有着一定的规律。而且有的汉字有着相同的部件，可以根据这些部件来推断出这些汉字的读音和意思，从而形成汉字学习规律。在教学中，教师要利用各种教具给学生讲解汉字的拆分和组合，从而让他们掌握部件组合的规律，进而促进学生今后更好地进行汉字自学。

(三)引导学生利用既有知识建构新的知识

学生是否能将学过的知识和新学的知识联系起来对学生汉字的学习效果有着非常重要的影响，因此，在汉字学习时，要使学生在学习新知识的同时重复已学过的知识。对于外国人来说，刚学习汉字时，他们会将汉字想象成一幅图画。教师要充分认识到这一点，并根据他们的这一认知特点，将字母形体、抽象图画和汉字形体、汉字意义联系起来进行教学，而不是将学生的这种认知看作是不正确的，以此来促进学生的更好学习，使他们更容易接受汉字，从而开展今后的教学。例如，根据人们认知的普遍特点，可以给学生讲解造字图画、字的来源等，从而引出所要学习的汉字知识，使学生尽量通过联想来掌握汉字的读音及书写，而不是通过一遍遍枯燥乏味的抄写来记忆，然后调动学生学过的知识，从而使学生将新知识和旧知识联系起来，提高汉字教学效果。

(四)培养学生形成良好的阅读习惯，增进汉字的使用习惯的学习

对外汉字教学是指对外国人的汉字教学，这就代表着教师和学生的文化背景不同，这是汉字教学的最大障碍。因此，教师要充分认识到这一点，然后通过将不同的文化进行对比来开展对外汉字教学，使学生更好地理解所教授内容。具体而言，教师应注重培养学生的阅读习惯。阅读不仅能让他们重复已学的知识，还可以培养他们的汉语语感。但是，学生到底读什么样的文章，读多少，采用何种阅读方式等问题还没有明确的答案。一定数量的语料，由于编排、选择的不同，加上阅读的顺序等不同会产生不同的阅读效果。学生了解了汉字的意思，就能大概的知道和这个汉字所组成的词语的意思，从而帮助他们阅读有生词的文章。随着学生掌握汉字的数量不断增加，他们理解的词汇数量也就相应增加，读起文章来也就越来越顺畅，反之，他们读的文章越多，对已学汉字掌握的就越牢靠，利于他们将所学知识转化成实践能力。此外，教师可以根据教学内容列举中外文化的差异案例，从而使学生更好地记住所学知识。学生通过案例了解了中外文化的不同，在使用汉语进行交流时就会有效规避文化冲突，从而不断提高自己的汉语跨文化交际能力。

(五)加强学生的跨文化交际训练

为了进一步提高对外汉字教学质量，提高学生的跨文化交流能力，加强跨文化交际训练非常重要。除了在课堂上让学生进行跨文化交际训练，还要引导学生在课外进行跨文化交际训练。教师要鼓励学生多和周围的中国人进行沟通和交流，从而在实际交流中提高自己的跨文化汉语交际能力。学生还可以通过各种形式了解汉语和汉语文化，包括学习中国戏曲，参加中国传统节日晚会等，从而在过程中不断加强锻炼，使汉语应用越来越熟练。学生在实践中还可以更好地了解中外文化间的差异，从而提高文化适应能力。只有通过不断地实践，才能真正的将所学汉语知识转化成交际能力。教师要采用多种跨文化交流方式，从而引导学生进行思考，了解交流背后所蕴含的语言文化，教师在教授教学内容的同时，还要将与教学内容相关的文化传授给学生，从而使学生更好地理解所学内容，避免学生使用汉语交流时产生表达错误。

三、结语

中国文化有着丰富的内涵，从丝绸之路到“一带一路”，都代表着我国坚定不移的走对外文化交流之路，向全世界展示了中国文化的博大精深。语言是文化的载体，文化赋予了语言更多的内涵，两者紧密相连。时代在不断发展进步，为了更好的满足社会发展的需求，越来越多的对外汉语教师和学生想要提高自己的跨文化交际能力。因此，教师要在对外汉字教学中充分重视培养学生的跨文化交际能力，使得对外汉字教学满足时代发展的需求。这将利于提高教学质量，同时利于促进中外文化交流，提高中国文化在世界的影响力。