探究中等职业学校心理健康教育课堂的导入设计

■陈雅琳/山西省工贸学校

中等职业学校的教育不仅仅是要让学生掌握一门过硬的技术，更要让学生拥有正确的三观，这样，学生所学的技术在社会中才会发挥出其价值。学生的三观是否正确与心理健康有显著的关系，因为心理疾病会让人的性格扭曲，而性格扭曲的人所掌握的技术，很可能会给他人、给社会带来重大的灾难，所以在教育实践中要时刻关注学生的心理健康，帮助其塑造健全的人格。从现阶段的分析来看，中等职业学校的教育实施需要借助课堂，所以课堂的具体内容会影响最终的教学效果，而心理健康的教育深化必须要提升课堂的实际教学效率和质量，所以积极的分析课堂的导入设计，使课堂的实际利用率有显著提升意义显著。

一、心理健康教育的价值分析

从目前的具体分析来看，心理健康教育的价值主要体现在两方面：第一是在育人方面。中等职业学校虽然执行的是技术教育，但是其毕竟是教育的范畴，而所谓的教育，最根本的目标是育人，所以中等职业教育需要培养具有完全人格的人。心理健康和身体健康对一个人而言具有同等的地位，亦或者是心理健康更加的重要，在教育教学中实施心理健康教育能够使学生具备良好的心理状态，而在良好心理状态影响下，学生的完整人格得以塑造。完整人格塑造成功，育人的目标实现。第二是在技术价值发挥方面，中等职业学校教育的一个突出特点是培养学生某方面的技术技艺，而就实践来看，技术的价值发挥因人而异，如果好的技术在心地善良的人手中使用，其会发挥积极的价值，如果好的技术在心思不纯的人手中利用，其价值发挥会呈现负面性和消极性。心理健康教育帮助学生塑造了完美人格，而在人格影响下，学生可以将技术应用于正途，这样，技术的积极价值发挥更加显著。

二、心理健康教育强调课堂导入设计的必要性

在心理健康教育实践中之所以强调课堂导入的设计主要有两方面的目的：第一是提升学生对具体课堂的趣味浓度。中等职业学校的学生和一般学校的学生不同，如果没有一个好的教学开端，其对教学的具体内容是不屑一顾的，所以为了让学生对教学的具体内容有所了解，必须要用良好的开端来吸引学生的注意力，那么就需要重视课堂的导入设计。第二是课堂导入设计会让整个课堂的进行更加的有条理。因为课堂的导入是有目的性的，这种目的性越强，教育针对性越显著，最终的教学成果越突出，所以在教学导入中，突出设计，明确目的十分必要。

三、心理健康教育课堂导入设计分析

心理健康教育课堂的导入设计对课堂教育教学成果提升有重要的作用，所以必须要重视导入设计工作。基于实践做具体的分析，要推进心理健康教育课堂导入设计，需要做好以下的工作。

（一）目标设计

首先是需要做目标设计。课堂导入需要有明确的目标，这样，课堂导入的目的性才会显现出来，而基于课堂导入的具体内容，学生对课堂的趣味性会提升，如此一来，课堂教学的积极性和活跃性会有显著性提高。

举个简单的例子，心理健康分析是心理健康教育的重要内容，为了让学生对心理分析感兴趣，在教学设计的时候老师需要设计几个相关性问题，比如什么是心理健康？心理健康有什么意义？在课堂中学生有什么样的心理？很多学生可能对一个问题不感兴趣，但可能会对其中的某个问题感兴趣。比如在某节课的具体教学中，老师提出了诸多引导性的问题，但是学生对自身学习中的心理状态分析比较感兴趣，所以有学生开始提问“我现在在课堂中的心理状态怎么样？”，随着问题的解决，学生对心理状态分析会表现出浓厚的兴趣，在学生兴趣比较浓的时候，老师引入教学的核心内容“心理分析”，此时学生会对心理分析的内容充满好奇，进而积极的学习和了解相关的内容。

在课堂教学中，目标导入设计会为具体的课堂教育开展提供方向，如果不做目标的设计，导入的突破口和方向便不会有清晰的把握，这样，具体的教学便也不会获得有效的提升。所以在心理健康教育中，做导入目标的设计，会使自身教学的目的性更加的突出，这样，老师的具体教学内容有了清晰的规划，教学会更加的轻松，教育资源也会得到更有效的利用。

（二）方式方法设计

其次需要做的是方式方法的设计。从具体的分析来看，很多老师在教学中比较重视课堂的导入，但是因为对导入方法、方式的了解不够，所以具体的导入没有起到耳目一新的感觉，这样的导入引不起学生的注意，自然无法提高学生学习的欲望，教学的最终效果平平。基于这样的情况，必须要针对学生的喜好出其不意，这样，教学导入会让学生耳目一新，其对教学的兴趣浓度会提升。

举个简单的例子，在某中等职业学校的心理健康教育中，两位老师采用了两种课程导入方法，第一位老师采用的是传统的课程导入方法，其想让学生进行心理学的相关内容预习，然后对学生进行重点的强调，之后开始了教学。因为整个过程平淡无奇，所以很多学生在学习的时候精力不集中，最终的教学效果一般。第二位老师在教学开始之前在教室播放了一段视频资料，视频资料的内容以动画为主，但是却将人的心理活动进行了阐述。在视频资料播放后老师提出了几个相关的问题并与学生做了互动，在互动之后，老师结合问题所获得的答案开始了知识的讲授，因为有动画以及问题的吸引，学生的学习注意力比较集中，对具体的内容理解比较深刻。

在课后对学生进行随机的采访，通过采访结果的总结发现学生对第二位老师的心理健康教育课堂兴趣浓度有了普遍的提升，而且其自主学习的意愿有了非常明显的提高。由此来看，课堂导入的方式对学生的学习影响是显著的，所以做好课堂导入方式的设计与分析十分必要。

（三）教育实施设计

最后需要做的是教学实施设计。所谓的教学实施设计指的是对教学过程的具体实施开展设计。心理健康教育课堂的导入设计，目的是让学生对课堂有更高的关注度，从而提高课堂的教育教学效果，但是需要注意，如果学生仅仅是对教学导入感兴趣，而教学的具体实施平淡无奇，那么其在导入环节积累起来的兴趣会因为具体的授课被消磨殆尽，这于教学的整体进步来讲是非常不利的。基于这样的情况，在做教学导入设计的时候需要随教学的具体实施内容也做设计，具体的设计包括：（1）教育教学的实施步骤。即在导入环节之后，教学该向哪个方向发展，具体要经过几个环节后进入课程尾声。教学实施步骤设计与教学导入设计是一脉相承的，其对于教学效果的提升有重要影响。（2）教学过程中的方法设计。导入的目标是让学生对课堂感兴趣，而真正的教学是在课堂，所以需要做教学方法的设计，这样可以将学生的注意力停留在课堂。（3）教学中的突发问题解决设计，此项内容的设计能够帮助解决教学中的突发问题，对于教学效果提升意义显著。

四、结语

综上所述，在中等职业学校的教育教学中，心理健康教育是不容忽视的内容，因为其不仅对学生的成长有重要的意义，对技术的价值发挥也有突出的作用。所以在教学实施的过程中必须要对心理健康教育进行强化。具体分析心理健康教育的重要价值，并就心理健康教育中导入设计的重要性作分析，然后具体分析导入设计，这于教学实践而言意义显著。