谈交互式学习在小学语文教学中的开展

胡 晨

江西省抚州市临川区罗湖镇中心小学

小学语文是学生奠定语文良好学习基础，培养学生语言表达能力和良好学习习惯的开始，科学合理的教学模式和教学手段是培养全面发展小学生的重要途径，而这些能力也是学生将来在社会上发展的必备能力。交互式小学语文教学模式是教育教学不断改革过程中，根据中小学生的实际情况研究出来的新型教学模式。

一、交互式教学模式在小学语文教学中的应用优势

1.有利于激发学生对教学过程的兴趣。

兴趣是学生最好的老师。小学生自我控制能力较差，课堂注意力非常容易分散，因此，调动小学生对语文的学习兴趣，养成积极乐学的学习习惯是现阶段小学语文教师在研究教学改革之外应该重点关注的问题。交互式教学模式改变了传统课堂上只注重教师“教”的教学模式，更加注重教师与学生之间，学生与学生之间的沟通和互动，通过多媒体课件等直观、有趣的教学工具引起学生的注意力，通过生动有趣的交流和沟通培养学生的兴趣。

2.有利于培养小学生独立思考的能力。

交互式教学模式提倡的是师生、生生之间的交流和互动，另外还有教师和教材之间，学生与教材之间的交流与互动，在这种教学模式下更强调的是小学生自己的独立思考能力。在教学过程中学生需要对所学内容进行不断的思考，而不是传统教学中教师把一切问题的答案都告诉学生，学生却并不能通过自己的思考得出答案，交互式教学模式下通过师生之间的交流、互动，让小学生自主的思考问题，从而培养小学生独立思考的能力，锻炼他们的逻辑思维能力和创造力，从而培养创新精神。

3.有利于提高关注小学生的个性发展。

传统的“填鸭式”的教学观念下，学生只能是被动的听课和学习，很多学生即使对一些问题有不一样的想法，却得不到教师的肯定，长此以往学生的思想变得僵化、统一和懒散，他们认为只要跟着老师的教学方法走就能够取得学习的成功，从而压抑了自己的个性发展。交互式教学模式强调的是教师与学生之间围绕某一个教学问题，在平等交流和自主互动的基础上进行公平的探讨，学生能够大胆质疑和发言，教师也必须对学生的想法进行正确的分析和指正，从而不断提高学生的学习自信心，使学生的个性得到充分的发挥，从而优化课堂教学效果。

二、交互教学的教学策略

交互教学主要运用了四个策略，即预测、提问、澄清和小结。交互教学中阅读文本采用预测、提问、澄清、小结等理解和监控策略，目的是培养学习者的阅读理解能力和理解监控能力。同时，学习者阅读的习惯和方式在交互教学中也发生了改变，形成了良好的阅读态度。

预测指在阅读过程中，阅读者根据文本标题、提纲、插图以及上一个段落，就作者整篇文章或文本的下一个段落将会谈什么做出推断。在这个过程中，学生会有目的、有意识地去阅读文本，以期证实自己的推测，预测准确可以增强学习的自信，反之则会思考错误的原因，使学习的目的性更强。

提问是教师在课堂上经常使用的方便而有效的教学策略，是学生进行自我检测的有效方法。Palincsar在1987年指出，阅读时要学会就文章的主要观点或重要信息进行提问，而避免问及一些不重要的、琐碎的细节。提问策略能帮助学生将注意力集中在重要的信息上，并确认自己是否已经了解了文章的意义。但是，提问需要兼顾问题的水平和质量，单纯的提问不利于提高学生的阅读理解能力。

澄清是一种理解监控的策略，当学生在阅读中遇到不明白、不清楚的内容时，澄清的过程就会发生。交互教学中是通过小组合作讨论进行理解问题解决的，当然，学生实在没有办法解决时，教师可以帮助澄清。在这个过程中，教师要引导学生应用相关的学习策略进行，让他们说出是用什么方法解决的，比如对照上下文、跳过往下读、求助他人、查阅资料等。

小结是一种自我回顾的过程，通过这一策略，能够了解学生是否能精确地描述所读文章中的重要概念，是否能综合文章的意义，捕捉重要的信息及把握要点。使用这一策略，不仅是要学生学会摘述主要的内容和上层的概念，更重要的是培养他们用自己的话进行叙述的能力。

三、充分利用现代化教学手段

随着计算机技术的不断发展，其对教育教学的影响不断扩大，有效的应用现代化的教学手段成为提高小学语文交互式教学模式效率的重要途径。多媒体教学设备作为现代化教学手段在教学中应用最为广泛的一种，教师应该利用多媒体丰富的图片、视频、声音等资源实行交互式教学，这些能够充分提起学生的学习兴趣，这样小学生才有兴趣与教师进行有效的沟通，才能发挥交互式教学模式的作用。另外，交互式电子白板也开始逐渐的普及，这是针对交互式教学模式出现的新型的电子教具，有条件的学校应该尽可能的为学生提供更加先进的教学设备，这对激发学生的学习兴趣有重要作用。

交互式教学模式是教育教学改革中提出的对提高小学语文教学效率，培养全面发展的高素质小学生的重要教学模式，它对提高小学语文课堂教学效率，帮助培养小学生良好的学习习惯有重要帮助。