高职院校大学生人文情怀培育的体系构建

■罗冰玲/江西机电职业技术学院

上世纪80年代初，我国的教育领域提出了素质教育的相应概念，这既是基于我国的国情进行的深刻教育反思，也是对我国目前教育人才发展系统的相关整合。这一理念相对于应试教育来说，更有利于学生的全面发展，而培养高职学生的人文情怀，可以在提升其业务水平的同时，发展期核心素养。

一、机电类高职院校大学生人文情怀的培养现状

高职院校的大学生是我国专业人才的重要组成部分，承载着时代发展的责任。我国实现民族伟大复兴以及全面小康社会的建设，离不开专业类大学生，而促进其全面发展就要提高大学生的人文情怀。但目前，机电高职院校大学生人文情怀培养仍然存在很多不足，这主要源于以下因素：

第一，用人单位会对机电专业学生的业务素质进行片面的比较，并将是否是211、985高校、对口的专业计算机等级、英语是否过四六级，作为人才选拔的重要标志，而对学生的人的情怀、道德修养并不加以重视。这种现实的错误环境给予了大学生错误的思想倾向，导致其认为在发展的过程当中，只要提升专业素养、提高业务能力，就可以找到良好的工作，而忽视了在校人文精神的培育。

第二，改革开放以来，社会主义市场经济占主导，家庭教育也受到这种思想倾向的影响，将越来越多的收入投入到教育支出方面。但是，更多的家庭将这种收入投入到义务教育阶段，很少有家庭花费资金进行家庭氛围的营造，这种现象也影响了子女对于人们情怀的态度。

第三，学校培养方面片面重视升学率与就业率等等，将教育的相关任务过早的放在学生身上，尤其是机电专业学生的培养，更多的集中在工科知识、理科知识的培养方面。学生本身就对语文、英语等与人文学科相关的知识不感兴趣，平均成绩一直处于较低的水平，大部分学生认为修习必修课占用了专业学习的时间，很少在人文情怀培养方面进行高度重视。这种单一化的教学模式也限制了学生核心素养的发挥。

第四，功利主义的社会环境也对学生个人造成了显著的影响，过于关注就业率与升学率等等。在这样的压力下，很多机电专业的学生都放弃了人文课程的学习，而将时间更多的放在机电专业的学习上面。重现实、轻精神、重眼前、轻久远，信仰不坚定，人格修养偏低。甚至有一些学生受到社会错误思潮的影响，心理承受能力非常脆弱，认为只有金钱才能给自己带来快乐，这样薄弱的人文情怀导致其在公共场合缺乏良好的修养，对于艺术缺乏良好的审美，对于社会现状也缺乏真实的关怀。

二、培育机电类高职院校学生人文素养的对策

（一）开展丰富的校园活动

1、选定合适的活动主题

校园活动是培育人文素养的重要载体，也是对人具有显著精神影响的重要校园组成部分。在培育人民精神的过程当中，学校要重视校园文化的养成，开展有组织的统一活动，适应学生的心理，关注学生的需求，不断加强学生对于人们兴趣活动的重视程度，要充分考虑到机电专业学生的相关需求。尤其是，认识到机电学生目前的人文水平，考虑到其在人文知识方面的局限性，针对其心理特点，设置良好的活动主题等等。

例如，上海市某个职院校就在机电院校内举办“环境保护与汽车修理”这一活动主题，各个专业的学生踊跃的参与到活动当中，大胆的建言献策，不断的举办文化汇演、学术讨论活动等等，形成了丰富的校园活动资料。某学生在研究报告当中写到：“我国逐渐出现人人车、瓜子二手车等网络交易平台，丰富了汽车交易频道，推动了汽车交易的发展，加速汽车工业时代进程。汽车保有量快速增加，也带来了一个重要问题，就是能源和污染问题。我国石油资源越来越紧缺，环境污染问题越来越严重，传统燃油汽车依赖石油才能运行，且加剧了环境问题，无法适应当前社会的发展需要。而汽车驾驶过程中会排放大量碳物质和硫化物，造成大气污染日益严重，对国民身体健康造成不利影响。”该研究将重点放在如何通过汽车的专项修理，减少行驶过程排放的有害气体上。符合我国目前的环境保护主题，并结合清洁能源汽车的未来发展等等，对专业的走向进行深度思索。

这种思考当中体现出的人文关怀与人文理念，有助于高职学生深化对自己的职业认知，在平凡的工作岗位上，创造出更大的价值。

2、丰富活动类型

第一，学校可以开展具有特色的文化活动，例如根据机电学校的相关教学传统，结合学校的发展主题以及未来教育的主要方向等等，针对传统节日、纪念日，开展大型的文化活动，打造具有校园特色的专题化艺术活动。

第二，开展高雅艺术走近学生、走进校园等活动。例如向学生展示一些艺术品，尤其是机电专业的历史作品、优美的机电绘图等等，向学生进行人文主义精神的介绍，提高大学生的艺术鉴赏能力，培养学生的人文情怀。

第三，开展多种主题的线上、线下读书活动，征集学生关注的主题，以学生的课余生活为切入点，让书籍、视频、网络当中的有益知识，充斥学生的业余时间。例如学校可以开展征文活动、主题读书活动等等，吸纳学生之间的优秀主意，让学生在阅读当中洗涤自己的心灵，获得更多的人们精神启迪。

第四，学校可以开展人文主题精神讲座，向学生介绍内容健康、格调高雅、内容有趣的人们精神讲座，让学生在与他人之间的交流、与大师之间的沟通当中，认识到中华文化的传统魅力，以及人们精神的相关内涵，主动的去了解人文知识，将人文知识的培养纳入到对自我发展的目标当中。

第五，学校开展文化活动还要结合当地的文化气氛，例如依托当地的历史景点、文化地标、主题活动，搞好整个文化活动的整体规划，并且与其他的学校进行相关的联合，成为辐射性的地标组织，打造精品的主题校园文化。

例如，四川省某高职院校就依托当地丰富的历史文化资源，带领学生走进武侯祠、青羊宫、都江堰等地区，学习我国古代的工程思想，从而加深对于中国优秀传统文化的认同。该学校将这一游览路线打造为了主题校园文化的精品线路，可以对大学的新生以及即将走向就业岗位的学生进行深化主题教育。

（二）全面调整课程体系

1、提高人文课程在必修课当中的比重

在进行课程设置的过程当中，高职院校要加强对于中国近代史、思想道德修养与法律基础相关知识的培育，还要包含大学语文、人文学科、马克思主义基本原理、毛泽东思想等相关的人文学科。对于机电专业学校的学生来说，人文学科是必修课程，学校不能将其作为选修课程，纳入到学生的培养体系当中，导致学生对于人文课程不重视。

2、开展不同层次的人文课程

学校要配合学生的需求，根据学生的关注热点，在公选课、网络视频课、讲座课当中，插入不同类型的人文知识，例如文学鉴赏、艺术鉴赏、音乐鉴赏等等，还要将这些鉴赏课程与学生的机电专业充分结合在一起，例如，展示达芬奇的绘画作品、引导学生探讨其中隐含的机电专业知识。照顾到不同层次学生的需求，全面地渗透人的素质教育的精神。

3、增加与人文相关的实践课程

学校要增加实践课程所占的比重，在目前的教学当中利用多媒体教学、道具教学、实践活动教学等等，充分发挥问题导向教学的意义。在人们思想培养的过程当中，引导学生形成综合思维、整体思维、辩证思维，更好地看待自己的未来发展。

树立终身学习的理念，避免思政教育课堂成为学生休息、做作业、聊天的场合。学校还要配合目前的考核体系，进行相关的调整，与社会层面、家庭层面、个人层面进行相关的连接，完善学生的培养体系，陶冶学生的情操。让学生在学习人文精神的过程当中感受美、感受自然，从而激发学生学习人文精神知识的主动性。

三、结语

综上所述，机电专业学生人文素质的培养具有一定的难度，要针对学生的心理以及学生的学习习惯制定专业化的培养路线。从本文的分析可以看出，培养机电专业高职学生的人文素养，有利于我们从发展的角度看待目前学生综合素质培养当中存在的不足。因而我们要持续培养其人文精神，结合理论与实践，不断健全人文情怀培养体系。