谈如何有效开展职校的古筝教学

徐 杰

南宫市职业技术教育中心

古筝，是一门有着两千多年历史民族弹拨乐器之一，其音韵古朴、典雅、华丽、委婉，既可表达行云流水般的意境、委婉细腻的情调，又可表达气势磅礴、慷慨激昂的情感，学习起来容易上手，因此深受学生及家长的喜爱，作为一名古筝教师我觉得我们不应只是仅仅教会学生们怎么弹琴，同时也应该强调基本功训练的重要性，并从各个方面开发他们的综合能力，使他们在学会演奏的同时也能促进他们综合能力的提高。那么如何通过合理的教学途径和方式，使学生练好练就基本功，对学古筝保持持久兴趣？如何使学生自主地感受音乐，培养学生的创造能力和审美能力，全面提高学生素质？我们将从以下几个方面进行探讨。

一、营造良好的课堂学习氛围，努力激发学生的学习兴趣

中职古筝课的教学具有一定的特殊性，即三至五人以小组集体课的方式进行。它不像声乐、钢琴课教学那样受学生的重视。因此，在这样的教学模式中，营造良好的课堂学习氛围，对于激发学生的学习兴趣是至关重要的。

首先，教师应充分利用课间的时间演奏一些古筝名曲或是讲解一些关于古筝曲的一些创作背景和历史背景，以激发他们的学习兴趣。其次，在对学生进行技法讲解或是学生自己进行艺术处理的时候，一定要尊重学生，应主动放下架子，以平等的方式与学生进行交流与沟通。允许他们提出自己的观点，允许并鼓励他们把自己的生活体验和真实感情表露出来。在对于乐曲的技法或是艺术处理有争议的情况下，教师应耐心的指导，要有一颗宽容的心，不要随意去否定、嘲笑和遏制。只有跟学生营造出一种平等的、自由的、和谐的课堂氛围时，才能激发学生的学习兴趣。

二、言传身教，诱导想象，启发学生对不同流派乐曲的表现

在教学中我们会发现有些学生基本功很扎实，但演奏的音乐平淡无味，有时感觉力不从心，尤其在不同流派乐曲的把握上。这有很多方面的因素，年龄小阅历浅、地域差异、没有这种意识等，我们在教学中应该有目的地启发他们，通过形象的描述、讲解、音像等方法帮助他们理解作品，大胆想象，真正地用自己的音乐来表现作品。古筝九大流派，受当地的语言、经济、政治、文化等诸多因素的影响，并与当地的民间音乐、戏曲、说唱融合形成了自己的风格特征，我们在启发学生的时候一定要清楚他们的接受力，尽量用最通俗易懂、最接近他们的例子，可以模仿说一些各地的语言，学唱一些当地的戏曲，指定学生去看去听一些相关的影像资料。例如教弹《山丹丹开花红艳艳》这首陕西筝曲，可以先讲述陕西筝曲形成的背景、当地的语言、人们的风俗习惯性格特点等，再讲一些相关的革命故事，并分段启发他们的想像，构造一个个具体的画面、曲调可以让学生们回忆电视上阿宝的唱腔和他说话的语调，老师也可以做一些示范。

古筝作为一门传统的艺术，有着不同派别的流传。但是教学中切忌有门户只见。不要自命清高，我是纯古典的正宗流派，现代的东西太浮躁了，没有内行；也不要自以为，我是现代派的，学院派的，民间那些东西太老土了；也不要摒弃流行音乐改编的曲子，以为没深度，殊不知，很多古典、专业的曲子曾经也是那个时代流行过来的。教学中，我们要根据学员的特点和偏好，给予不同风格或派别的曲子，互相补充，合理引导，同时也能让学员学到一些“弦外之音”，譬如古曲“怀古”和民间歌曲“采茶扑蝶”结合弹，去发现一些鲜为人知的东西。

三、改革教学方法，让学生变“静”为“动”

随着教学体制的不断深化，建构主义理论日益与广大教师的教学方法和教学实践紧密结合起来，也使之成为国内外学校深化教学改革的指导思想。它的核心内容就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，强调学生主动去发现和对所学知识意义的主动构建。古筝教学作为中职教学中的一门选修课，怎么运用良好的教学方法，让学生积极主动的参与到学习中来，是一个关键。

首先，要改变一些常规的教学方法，充分发挥学生的主观能动性。让学生从被动接受古筝演奏的技巧、技法，转换为主动学习与认知。我在教学中作了这样一些尝试，把每一组的五名同学按演奏曲目和层次进行分配。即每一组的五名同学按高、中、低进行层次搭配，而且演奏的曲目都各不相同。这样我在进行讲授的过程中，由于曲目的变化，学生在接受每首乐曲的技巧与技法时不会感觉枯燥，始终让他们保持上课的注意力。其次，我每一个月都安排一节课堂研讨课，让学生对自己这一个月的学习情况作一个全面的总结，包括技巧、技法的总结，自己练琴的一些想法与感受。同时也包括对我这一个月我教学工作的一个评价。让学生主动的去发现问题，总结问题，同时也在技巧、技法的教学上跟老师适时的进行沟通。我也能及时了解学生掌握知识的情况和运用的能力。因此，只有不断改革教学方法，学生从“静”转变为“动”了，中职的古筝教学才会取得成效。

古筝教学任重而道远，只有明确教学目的与培养目标，从古筝教学的特点出发，尊重古筝教学的规律，不断改革教学方法、创新教学方法，才能充分激发和调动学生的学习积极性，才能使中职的古筝教学水平和质量得到提高，才能使学生站稳讲台，立足社会。只要不断了解学生、走近学生，才能探索出一套更为贴近学生心理的教学方法，才能培养学生学筝的持久兴趣。在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，采用多种多样生动、通俗的方法进行教学，从而减少学生学筝的心理负担，让学生轻装上阵，从学习古筝中体会到无穷的乐趣。