在高中美术鉴赏教学中提升学生人文素养的实践与探索

孙 陶

重庆市石柱中学校

美术其中的一个重要功能就是人文教育，老师在教学过程中你利用鉴赏的方式使学生对中外的影响作品进行鉴赏，主要是学生的美术视野得到扩展，学生对于多元文化的世界更加尊重，对人文内涵进行探索，对美术作品中所表达的人文精神进行充分的理解，使学生自己得到人文精神的熏陶，从而使学生人文素养得到提高。

一、了解绘画作品的创作背景，体会人文素养

作者在绘画的过程中，利用技巧的方式从而表达出自己对于生活的感悟以及热爱就是作品的灵魂。所以，高中阶段的美术老师在进行美术课堂教学的时候，首先应该让学生了解作者的生平以及作品的历史年代、创作背景等。以此为根据，学生再开始鉴赏作品，对于作品中作者想要表达出来的情感以及态度都能够有一个很好的感悟与领会。对于作品中的人文素养，学生就能够更加的了解。比如:鉴赏《向日葵》这篇经典的画作时，老师若是没有让学生了解作者的生平以及创作背景就直接观察画作，学生就只会认为这是一篇十分简单的画作，对于画作的经典之处就无法发现对于作者的情感诉求也无法体会。所以，第一步要做的就是老师让学生。对于画作进行总结，发现向日葵这篇画作中所表现的“怒放、姿态多样”这些特征。接下来，老师可以通过播放作者的创作背景视频，使学生对于作者的了解更加深入，可以体会作者想要表现出来的东西，也就是说通过视频的播放，使学生感受到作者热爱生活，热爱艺术的情感。最关键的是，在播放完关于作者的视频之后，老师也及时地引导学生对作品进行鉴赏，其实感悟作品中所表达出来的感情以及思想，从而及时有效地对学生的人文素养进行提高。

二、了解绘画作品中的文化特色，使学生的人文素质得到提高

高中学生在学习美术鉴赏的过程中，老师需要以美术作品的文化特色为基础，对学生鉴赏美术作品进行引导。因此，老师分析作品的时候应该以社会背景为基础。比如，鉴赏水墨画的时候，老师首先要做的是让学生了解中国的传统文化，从而更加深入的了解国画中所表达的含义。毕竟无论是国家还是民族，传统文化都是其灵魂，所以，要是学生对于绘画的技巧更加熟练的话，美术老师应该知道了解国画的历史背景对于学生的重要性。比如在鉴赏《柳塘呼犊图》的时候，作品表达的是有一位老温的流弹边呼唤牛犊，牛犊也在不断地对老翁进行回应，通过牛犊的眼中的情景，我们可以看出它非常眷恋老翁。老师在进行教学的时候，应该明确对传统文化把我的重要性，对于《柳塘呼犊图》的了解才会更加深入，若是学生非常了解宋朝的道家思想，那么就能更加深入的了解画作所要表达的意义，宋朝发展道家思想是非常繁荣的，这篇作品中充分的描绘了人与牛犊，水塘以及柳树的相处是非常自然的，充分的体现了道家思想。

三、充分结合美术作品和其他学科，使学生的鉴赏能力得到提高

想要学生提高鉴赏艺术作品的能力以及审美情趣，老师需要做的是充分结合历史、社会、文学、设计以及美术之间的关系，让美术活动的开展变得多样化，通过活动的举办，世界上了解美术之间的不同以及关联。比如，高中的老师在进行教学的时候，人在一个时间点给学生，让学生自己选择喜欢的作品，通过作品的展示使学生了解美术与不同学科之间的关联。一般的时候，美术作品是最能体现传统文化的，要是在身介绍的作品非常具有文化素养或者非常具有历史含义，那么对于老师的任务就完成的很容易。比如，在鉴赏例如:在鉴赏《富春山居图》的过程中，老师可以把英语融入到画作鉴赏中。所以第一步要做的就是，给予学生时间让自己观察，对作者绘画的技巧以及方法有所了解，作者在描绘富春江畔的时候用的是干湿画法，生动形象地将景色完美的表现了出来，作品的笔墨颜色轻重合适。老师在学生观察的同时进行讲解，对于绘画技巧的掌握是非常快的，对于此身绘画能力能够很快的提高。此时，老师将作品讲解之后可以播放《山水合璧》这首歌曲，通过音乐中表达的自然的统一，寻找和美术间的联系，从而使学生更加深入的了解美术作品。

四、结束语

学生人文素养提高的关键就是高中时期鉴赏美术的课程。所以，高中的美术老师要做的第一件事就是对学生进行引导，学生在了解创作背景之后，更加深入的了解美术作品，从而提高学生的人文素养。第二点，学生对于传统文化的学习也是不可或缺的，通过学习传统文化提高自身的分析与欣赏能力。第三点，老师在进行美术教学时，需要融入其他的学科，使教学的整个过程都更加的完善，从而使学生的人文素养得到提高。此外，老师应该利用资源使学生的知识面得扩充，培养学生的人文意识。