新课程背景下提升高中物理教学有效性策略探析

张少强

摘 要：在新课程背景下，物理是高中阶段需要完成的重要课程，要求学生除了掌握必备的知识和技能外，还要重视培养学生的自主学生能力，全面发展科学思维品质，使学生掌握有效的物理学习方法，激发其兴趣，有效克服思维障碍，降低学习难度，从而实现高中物理高效教学。

关键词：高中;物理;教学策略

素质教育成为目前教育界的主趋势，要求教师要勇于践行新课标，结合教育目标挖掘自身创造力，对改良高中物理教学方法不断实践和探索，使物理课堂教学达到理想的效果。笔者对高中物理教学有效性归纳了几点措施和建议，以求提升高中生对学习物理的興致和求知欲望，使高中物理课堂教学有效开展。

一、新课程背景下高中物理教学问题的总结

一直以来，传统高中物理教学常常遵从单一评价体系，就是片面地追求升学率为教学的导向。在教学模式上更多地以“一言堂”“填鸭式”为主流传授知识，学生始终处于被动接受知识的地位。虽然在学生获取理论知识方面起到很大作用，但是教师从教育理念上缺乏对学生思维品质及全面综合能力的培养。此外，学生对陈旧单一的教学方式感到乏味和厌倦，加之物理作为一门逻辑性及抽象性强的学科，学生对于晦涩难懂的物理原理及概念学起来较有难度，这种枯燥的灌输式教学显然已不能满足物理课堂教学的需要，不仅难以调动学生的学习兴趣，同时也加重了学生的课业负担。传统高中物理教学导致的现象都与新课程改革核心要求相背离。因此，教师要转变落后的物理教学观念，真正地从学生角度来认识教学，应该给予学生足够自主思考和学习的机会，不断优化高中物理教学课堂，从而在新课程背景下，使高中物理教学迈向新的高度。

二、新课程背景下高中物理教学有效性研究及对策

1.教学体现学生的主体地位

教育家苏霍姆林斯基曾说：“在人类心灵的深处，都有一种根深蒂固的需求，希望自己是一个发现者、探索者和研究者。”这段话启示我们，教师要想在物理教学中充分体现学生的主体地位，就要把学生当作平等的课堂成员，满足他们对知识的自主求索的欲望，而不是教师将学生当成知识的“容器”进行自上而下的灌输。因此，在课堂上，教师要极大地发挥学生参与教学活动的积极性和主动性，培养学生学习物理的热情，增强其主体意识，激发学生学习的能动性的自主性。此外，常言道，“亲其师，信其道”。教师还要建立融洽的师生关系，尊重学生的个体差异，让学生感受到教师的关怀和爱护，营造民主、愉快的和谐教学氛围，为其在物理课堂教学中主体地位的体现创造条件。

2.教学应用现代多媒体技术

高中物理知识具有极强的抽象性及概括性，知识体系也较为庞大而复杂，学生学习起来难免感到枯燥。另外，教师惯以传统单调的教学方式进行授课。久而久之，学生会感到单一教学方式的寡然索趣，其对物理学习的兴趣会逐渐丧失。俗言道，兴趣是引导学生学习最好的老师。没有兴趣的学习，就不能激发学生潜在的智慧和动力，无法调动学生的主观能动性，也就达不到优良的教学效果。教师要改变这一现象，可通过现代信息技术来改善传统教学模式。多媒体教学技术集声音、画面、视频于一身的强大优点，不仅仅可拓展和丰富教学内容，而且可将抽象的知识直观形象化，突破学生对抽象原理知识学习的思维障碍，使学生能够深入理解。此外，丰富多彩的画面调动了学生的多种器官，有效激发了学生的学习热情。例如，在学习楞次原理时，教师可以制作形象生动的多媒体辅助课件，将假想的磁感线直观具体地动态表现出来，使学生借助课件更加直观化地感受和理解到条形磁铁的运动规律，以及与感应电流磁场方向之间的关联，从而揭示楞次定律的规律，更好地加深理解“阻碍”概念和含义。

3.教学重视知识与生活结合

众所周知，物理理论源于实际生活。教师在高中物理教学中，有意识地将物理知识与生活有机融合，不但在一定程度上有效激发和培养学生的学习热情和求知欲望，还能够促进学生学习物理知识时进行生活化的迁移，做到学以致用，更好地理解和巩固物理知识。此外，在物理教学中体现理论知识与实际生活的结合，也符合现代新课程改革对高中物理教学的新理念，要求注重引导学生从实践生活中学习和理解物理。这种生活化教学方式使物理课堂教学与生活紧密结合，引导学生对有关物理现象进行探究，使学生更加深刻地理解和认识物理概念和原理。例如，在“惯性”一课时，我们知道生活中惯性产生的现象是很多的，教师可以利用棍棒敲击叠放的棋子的小实验，为学生讲解惯性现象。教师通过日常生活中的现象引导学生探索物理知识的奥秘，势必能激发学生学习的兴趣，引导他们积极地进行思考。同时，生活化小实验也为惯性的理论学习埋下伏笔，有助于物理教学活动的展开。

本文着重探究新课程背景下提升高中物理教学的高效性，这一问题在物理实际教学中一直是教育工作者苦苦思索的课题，笔者以优化教学模式作为学生有效学习的前提，有效激发学生学习兴趣，体现学生在课堂中的主体位置，推动学生学习的内在动力，实现本真教学，有助于学生深入学习物理，从而提升高中物理课堂教学质量。

参考文献：

[1]江刚.关于高中物理教学策略的思考[J].考试周刊，2009（26）：196-197.

[2]张燕莹.新课程理念下高中物理有效教学研究[D].辽宁师范大学，2016.