新课改背景下的初中体育教学困境和解决对策分析

李长君

随着新课改的不断推进，人们的教育观念较之前相比，也发生了根本性的变化。在传统的教育观念之中，体育学科一直得不到应用的重视，从而导致体育教学形式枯燥，一直停留在原有的状态之上，并且由于学生和教师对于体育学科都不重视，因此影响了体育教学的顺利开展。提高体育课堂教学质量，优化体育教学模式，逐渐成为当前时代教育趋势的基本要求。因此在这样的情况下，初中体育教学应该积极探索和改进，在深入了解体育学科教育存在问题的基础上，不断优化和改进传统教学形式，提高初中生的身体素质，以适应新课改的教育发展需要。

一、新课改背景下的初中体育教学困境分析

（一）教育理念存在偏差，以考定教现象严重

教学方式的选择在很大程度上会受到教育大环境的影响。在之前的教学发展环境下，学习成绩似乎成为学生素质的唯一衡量指标，同时也是学校办学水平和老师教学质量的重要体现，所以学校和老师都想办法尽可能地提高学生的考试成绩，这种教学形式与学生教育的基础和宗旨是相违背的，更不利于学生的全面发展。尽管素质教育理念对传统教学形式产生了一定的影响，但是多数情况下，当前的教育仍然是披着素质教育外衣的应试教育，虽然一些年轻教师会在教学实践中产生一定的创新想法，但是迫于教学评价的压力，也只能在原有的教学模式之上徘徊。同时因为教学时间有限，老师会将主要的时间都用在考试内容之上，对于体育这种非考试学科则没有精力涉及。也就是说，初中体育教学优化还处于理论阶段，没有在教学实践中得到切实有效的落实。

（二）教学形式单一，学生主体地位得不到凸显

在原有的初中体育教育体系之下，老师和学生之间是单向的教学关系，课堂教学形式单一，并且学生参与课堂教学的程度相对较低，没有发挥出自己在学习过程中的主动性作用。随着全新教学观念的普及，教师在教学过程中也开始关注自身教学地位的转变，同时积极采取了一定的方式方法。从当前的初中体育教学实际情况来看，如果老师不改变在教学实践中的主导性地位，学生的思维能力就会受到一定程度的限制，未来发展也就会受到一定的影响。在新课改的环境下，要想实现课堂教学质量的有效提升，初中体育教师更加关注学生的独立性，在解决实际问题的时候，学生必须主动调动自己的主观能动性，激发自身潜能，从而使自己的学习目标更加明确具体，这与传统的学习方式相比，会大大提升学生的学习效率。但是由于体育教学得不到应有的关注，从而导致教学一直处在传统形式之下，学生在体育课堂上体现不出学习主体性的地位，体育教学活动的参与程度较低，这对初中体育教学也造成了较大的影响。

二、新课改背景下提升初中体育教学质量的有效对策

（一）转变知识本位思想，优化初中体育教学形式

知识本位的教育思想是应试教育体系的产物，长久以来在教育实践中都占据着十分重要的地位。为了提高初中生的身体素质，实现初中体育教学质量的有效提升，应该积极转变这种知识本位的教育思想，以免将学生在学习过程中的创新性和主动性扼杀。在新课改背景下的初中体育教学实践中，教师应该在原有教育体系的基础上，关注学生学习习惯、思维方式以及学习兴趣的培养，使学生在未来的学习过程中具备良好的关键能力。因为教师是教学理念的践行者，所以老师应该将提高学生身体素质，提升学生综合能力作为教育的核心，打破传统教育观念之中知识本位思想的束缚，培养学生参与体育教育活动的积极性，注重挖掘学生的学习兴趣，积极整合学校的体育教育资源，促进体育教学形式不断优化，推动教学目标顺利实现。

（二）提高初中体育教学的趣味性，激发学生学习热情

在单一的体育教学形式之下，学生往往缺乏学习兴趣，老师设计的体育教学活动，学生参与的积极性也不高，在这样的情况下，要想提升初中体育教学质量，显然是存在较多问题的。对于初中生来说，兴趣是学生在学习过程中对于知识的一种探索倾向。也就是说，如果学生在学习的时候充满兴趣，那么整个学习过程就会非常愉快，因此学习兴趣是学习动机之中最为活跃的部分，可以促使学生在学习过程中投入更多的精力。所以在新课改背景下的初中体育教学实践中，老师应该重视学生学习兴趣的激发和培养，使学生对于体育学习产生一种特殊的心理情感，积极主动地投入学习过程中。当学生在学习过程中遇到难以解决的问题时，情绪就会容易出现波动，此时老师应该注重心理教育，强化心理疏导，帮助学生树立学习信心。同时，教师应该注重教学形式的改进和优化，积极创新教学活动，采用更加丰富多彩的體育活动形式，吸引初中生主动参与，在尊重学生认知规律的基础上，培养学生的体育学习兴趣。

（三）倾注人文关怀，促进学生全面发展

在新课改的背景下，人文关怀也是教育实践中应该重点关注的问题。在以往的教学过程中，人文关怀是普遍被教师忽视的问题。但是对于学生来说，人文关怀虽然不能直接体现在学生的考试成绩之上，但是却对学生人格和思想的形成与发展，都具有十分积极的促进作用。所以在初中体育教学实践中，老师应该注重以学生为根本，关注学生在体育教学过程中的情感体验，鼓励学生积极参与课堂活动，树立学习信心，同时积极发现学生的闪光点，多角度解决学生在学习过程中遇到的问题和困难，使学生在学习的过程中能够感受到来自老师的归属感，从而为后续教学活动的有效开展奠定良好基础。

综上所述，体育教学是初中教育的重要内容。在新课改的背景下，教师应该积极认识到教学实践中存在的诸多问题，然后结合实际情况，有效改进教学形式，促进初中体育教学质量不断

提升。