浅析UMU互动学习平台在课堂教学中的应用

陈雪兰

摘 要：在互联网环境下，UMU互动学习平台的高互动性优化了课堂教学的效果，需要重点关注与应用。基于此，简述了UMU互动学习平台的应用优势，并结合在广东省中山市石岐中学展开道德与法治教学的实际经验，从课前、课中以及课后三个阶段阐述了UMU互动学习平台的应用。

关键词：UMU互动学习平台;课堂教学;应用优势

UMU互动学习平台是一种新型的互动教学软件，在互联网环境下，能够提升知识共享与传播的效率。其互动性促使课堂教学中师生、生生的交流更加简单、频繁，因此得到了更多的关注与应用。

一、UMU互动学习平台在课堂教学中的应用优势分析

通过应用UMU互动学习平台，教师可以在仅使用智能手机的条件下完成微课的录制，课堂互动环节的添加也更为简便。同时，对于学生来说，其并不需要安装UMU客户端，在微信或是QQ平台中就能够完成微课学习，更利于在线教学的落实[1]。同时，在课堂教学中，利用UMU互动学习平台，能够吸引学生的兴趣，推动教学质量的提升，进一步强化学生的主体地位，且形成的后台大数据能够帮助教师做出准确判断，有着极高的应用价值。

二、UMU互动学习平台在课堂教学中的具体应用探究

（一）教学资源的课前发布

在使用UMU互动学习平台展开课堂教学前，教师可以在平台中发布教学资源，并向学生推送，包括导学案、微课视频、自测题目等，并要求学生在规定时间内完成教师发布的学习任务。笔者在道德与法治（人教版）七年级第九课《守护生命》的教学前，利用UMU互动学习平台向学生发送了相应的微课视频以及自测题目。学生在完成微课的观看后，通过回答“如何实现远离危险？”“青少年面临的侵害有什么？”以及“怎样正确应对不法侵害？”等题目，明确了本节课的重点内容，了解了如何进行自我保护等相关知识。在这一过程中，学生可以结合微课视频完成学习笔记，并在UMU互动学习平台的支持下，在讨论群中提出问题，其他学生可以针对该问题进行探讨与留言。对于教师来说，在实际教学前，除了要在UMU互动学习平台中完成教学资源的发布外，还要检测学生的学习情况，并对学生产生的问题进行汇总，并在課堂中重点展开讲解。

（二）辅助课堂教学的实际展开

结合课前在UMU互动学习平台中统计的结果，教师在实际的课堂教学阶段能够对学生在学习中出现的问题进行着重讲解，提升课堂教学的效率。同时，在UMU互动学习平台的支持下，教师还可以在课堂教学中设置多种形式的互动，加强学生对相关知识点的掌握情况[2]。笔者在《守护生命》的课堂教学中，利用UMU互动学习平台向学生发布了检测试题，并设定了答题时间。在课堂导入环节，学生通过扫描二维码进入答题界面。此时，对于一些选择题，教师可以在课前设定答案，并使用系统阅卷的方式自动显示答题正确率。对于一些开放性的问题，教师可以在UMU互动学习平台中观看不同学生的答案，了解学生之间的细微学习差别。在这一环节中，笔者会选出一些较为优秀或是具有代表性的答案呈现在大屏幕中，组织全体学生针对答案展开思考与讨论，促使所有学生均参与课堂学习，吸引其注意力。

在课堂的巩固练习环节教师需要结合课前学生学习的实际效果以及学生的总体学习水平设置不同层次的作业。此时，学生可以结合自己的实际学习情况、学习需求等选择不同层次的任务完成。对于存疑或是有所遗忘的知识点，也可以进入课程自主展开视频观看，进一步加深对相关知识点的印象。在课堂评价环节中，学生可以将完成的题目、实践活动结果等，以照片或视频的形式上传至UMU互动学习平台中。在这一过程中，教师可以组织学生结合自己的思考进行点赞，并将点赞数量最多的图片或视频进行投屏展示，引导学生对其展开思考与评价。通过这样的方式，能够更好地激发学生的学习热情以及积极性，同时也能够发挥榜样的作用，让学生结合他人的长处反思自身的不足，实现更好的发展。

（三）巩固学生的课后学习

在课后巩固学习阶段，教师可以在UMU互动学习平台中新建考试或是作业，对教学中的重点与难点内容展开巩固与拓展。此时要重点结合学生在课堂中的实际学习效果完成。同时，笔者认为，教师在课后巩固阶段，可以在UMU互动学习平台中发布与教学内容有关的拓展性内容，丰富学生的阅读量，并进一步加深学生对知识点的理解。在发布拓展性内容时，要尽可能选择与学生实际生活相关的内容，引导学生将所学知识与实际生活进行联系，提升其实际问题解决能力。

综上所述，UMU互动学习平台在课堂教学中有着较高的应用优势。通过在课前、课中以及课后巩固阶段应用UMU互动学习平台，能够加深学生对知识点的理解与认识，提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李晓霞，Mary Augusta Brazelton，马艺洁.基于UMU互动平台“互联网+移动学习”探究[J].实验技术与管理，2019，36（4）：156-160.

[2]刘锋，郭维威，赵晓敏，等.基于UMU网络平台下慕课、微课、翻转课堂教学模式改革研究与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（3）：86-89.