随机通达策略在大学商务英语教学中的应用

翁珲珲

北京科技职业学院 北京 102206

一、随机通达策略的定义

随机通达策略是于1990年有斯皮罗等人提出的一种心理学理论流派，主要是指学习者可以随时通过不同的方法、途径对同样内容进行学习，进而对同一问题或事物进行认知和理解的过程。随机通达对于学习者的理解能力以及知识迁移能力有着一定程度上的要求。

随机通达策略主要是以学生为学习的中心，更加注重学生主观能动性的发挥，而商务英语是一种进阶的学习过程，不仅包括了对英语知识的学习，更是加入了商务方面的知识。如何将英语与商务等方面的知识相结合，是当前需要考虑的教学重点。通过随机通达策略中的灵活性、多元性等特点，能够满足学生学习商务英语的相关需求，进而帮助学生树立正确的知识结构。

二、随机通达策略在大学商务英语教学中的应用

（一）灵活运用现代化教学手段，创设良好的教学情境

在商务英语教学中，英语教师要根据学生的认知水平，创设数字化教学模式，通过现代化多媒体交互技术，为学生创造一个良好的学习环境，以此促使学生能够自主学习商务英语知识，将商务英语知识更加直观、形象的展示给学生。通过现代化多媒体教学技术及信息技术，对学生进行多重感官的刺激，全面调动学生的学习热情，保证学生主观能动性的充分发挥，进而能够积极的、自主的通过各种方法对信息进行加工。比如，在教学“purchasing a new house”这部分内容时，英语教师可以通过教学软件、教学素材库、工具软件等方式将英语知识制作成数字化的教学内容，然后通过声音、图片、文字、视频等形式，将中西方关于住房方面的文化知识进行数字化的构建。同时还可以将相关知识加入其中。通过这种方式，不仅能够拓展课堂教学空间，丰富课堂教学内容，填补学生的“信息沟”，提高了课堂教学的趣味性，更是有效的提高了学生的英语表达能力，进而让学生能够明确课堂教学中的教学目标，为随机通达策略的下一步教学做好准备。

（二）充分发挥学生的主观能动性，随机进入学习

在大学商务英语教学中，是否随机进入学习主要是由学生的学习内容以及教师为学生提供的教学情境。在教学中，英语教师要充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，让学生能够自主的选择学习方法。并以选择方向进行分组。比如，在教学“Advertising”这部分内容时，英语教师要引导学生开展brainstorming，让学生充分发挥自己的想象，去思考实际生活中所碰到的各种广告媒体。然后通过社会实践以及学生小组之间的讨论，得出问题的答案。然后英语教师要向学生之处本次教学中的学习重点和难点，然后根据学生的回答，得出相应的结论，并给出反馈意见。通过这种方式，引导学生进行深入的思考：What are the advantages and disadvantages of advertising？在此过程中，由于学生以及处在Advertising的教学情境里，所以在此情境里教师要及时提出问题，以便学生能够更好的进行讨论，进而充分发挥学生的学习积极性以及创造性，通过这种方式，培养发散学生的思维，促使学生有效的进入随机教学。

（三）开展小组合作学习模式，培养学生的团队协作意识

在大学商务英语教学中，学生之间存在着一定的不同差异性，其学习策略、学习能力也有着一定的不同。所以，小组合作学习模式就显得非常重要。由于学生之间的个体差异，有的学生性格内向、善于思考，有的学生活泼开朗、没有耐心。基于此，英语教师就要深入了解学生的实际情况，根据学生的实际情况对学生进行分组。比如，可以将性格内向、善于思考的学生与活泼开朗、没有耐性的学生分配在一起；还可以将英语口语较强、理解能力较弱的学生与理解能力较强、英语口语较差的学生分配在一起。通过这种方式，实现小组内的互补，进而在互帮互助下，促进学生更好的学习。比如，在教学“Business as usual”这部分内容时，可以先让学生以小组为单位，对the steps of business plan进行讨论，然后理解能力较强的学生对内容进行概括，。并由英语口语较强的学生进行整理。通过这种方式，培养学生的团队协作意识，进而发散学生的思维，更好的促进学习内容与英语口语之间的融合。

结语：大学商务英语教学中的随机通达策略，就是教师在教学过程中，根据学生的实际学习情况灵活运用现代化教学手段，创设良好的教学情境、充分发挥学生的主观能动性，随机进入各种学习、开展小组合作学习模式，培养学生的团队协作意识等，为商务英语专业的学生未来进入职场奠定了实践和理论基础。如何在大学商务英语教学中提高学生的职业素养和能力，如何提高大学商务英语教学的有效性，如何培养学生在大学商务英语专业学生学习过程中的自主学习能力和创新能力，发展学生的能动性，推动大学生的商务英语实践性，提升商务英语专业学生综合素质的全面发展，随机通达策略提出了解决方案。