帮助中职学生树立正确的成功观

张凤玲 广西工业技师学院 广西南宁 530031

1.什么是正确的成功观？

所谓成功，是一个闪亮的字眼。它凝结着许多人的梦想和追求，也纠结着更多人的悲喜和彷徨。但成功的内涵到底是什么，东西方有着截然不同的诠释。

中国人认为教育的最根本目的在于望子成龙，出人头地。只有做大官、当大明星、挣大钱、成为人上人才算是在教育上取得了最终的成功。可是这些人们眼中所谓的成功人士在任何社会中都只占极少的比例，绝对不超过10%，那么剩下来90%的人都是失败者吗？如果一个社会中绝大多数的人都不成功、不幸福、不快乐，那么这个社会还正常吗？其实不是社会不正常，而是我们的教育观不正确。但这种注定了90%的人必定失败的教育观却主宰了我们的家长，而家长又把这种极其狭窄的教育观强加于他们的孩子，结果就使得90%的孩子不幸福、不快乐。

欧美人的成功观要比我们中国人宽泛得多，他们不是要望子成龙，而是望子快乐，不一定非要孩子将来如何如何不可，只希望孩子健康、快乐地成长，学到他（她）感兴趣的知识，将来能做他（她）喜欢做的工作，并从中享受到乐趣，假如孩子将来想做户外劳动，或者想去竞选总统，在父母眼中都是一样的。

因此成功就是做成自己的事业，作出自己的贡献。成功就是做好你自己，做你能够做到的事情，做你能够做好的事情。你害怕失败吗？那你就是害怕成为你自己。在成为你自己的过程中，不必害怕失败，除非你不想成为你自己。只要你愿意成为你自己，你立即就有了程度大小不等的成功。最大的成功就是做成了最独一无二的自己，作出了最独一无二的贡献。

2.为什么要树立正确的成功观？

在这个物欲横流、纸醉金迷的现代社会，只有树立正确的成功观，我们才不会迷失自己，才会寻找到生活的快乐之源，实现内心的圆满，走向澄明之境。正确成功观的树立，适用于各类人群，尤其是中职学生，这是由中职学生的特点决定的。

首先，中职学生年龄层次较低、辨别力较差，学习目标较模糊。中职学生大部分年龄在14—18岁之间，相比大专、本科院校的学生年龄小，理解力、辨别力要差。不清晰的学习目标，更使得他们持续学习能力不佳。正确的成功观培养就是让学生学会正确的评价自己，学会在平凡中收获成功的喜悦，最终寻找到人生的幸福。

其次，中职学生学习积极性不高。根据一项针对中职学生的调查，对目前的学习，很多学生常常感到力不从心。学生学习压力大，对课业不感兴趣，害怕因考试不通过而拿不到毕业证的学生也为数不少。面对压力，许多学生采用消极的应对方式，上课分心，下课揪心，平时玩耍，考试作弊。学生学习积极性不高这一现象，归根结底是因为学生在过去的学习中屡屡受挫，未获得过成功感，长此以往导致学习积极性不高。正确的成功观树立，就是通过教师帮助学生借助一点一滴的平凡进步获得成功感，来逐步激发学生的自信心，愉快面对生活，进而收获更多的成功。

第三，学生缺乏科学的学习方法。许多学生在学习上不规划，基本上是被动上课，课后也只是单纯完成作业，基本不涉及课前预习、课后复习等学习的基本环节。好的学习方法可以使学习效果事半功倍，以此推动学习的主动和探索性，让学生在学习中体味到乐趣。班主任在培养学生正确成功观的时候，要积极探索科学有效的学习方法，让学生在学习中树立信心，收获成功的快乐。

3.怎样培养正确成功观？

3.1 兴趣是培养正确成功观的基础

首先学生在自己感兴趣的事物上更容易获得成功，班主任在培养正确成功观之前要摸清学生的兴趣，并鼓励学生发展自己的兴趣。在此过程中，班主任对学生在个人兴趣上的成功要及时鼓励，促使学生体会到点滴进步带来的成功感。其次，学生体会成功感的途径应该是多方面的，它不仅包括理论学习，还包括技能竞赛、社团活动及校园文化活动等实践活动，各个方面的进步都可以让学生体验到成就感，不同程度的增强了学生的成功感。

3.2 班主任是成功观培养的关键

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心”。学生成功观的树立过程需要得到教师的及时关注和帮助，作为班主任更要抛弃对学生 “生源决定论” 的鄙弃想法，树立每个学生都能成才的观念，及时发现和鼓励学生的成绩，让学生在平凡中获得成功感。学生在收获成功的过程中难免会遇到困难，这时班主任要适时地给予帮助，使学生不断克服困难，获得成功体验。

3.3 成功观培养可以和心理辅导相结合

现在，很多中职学校都设有心理咨询中心，我们可以借助学校的心理咨询机构，通过专业心理教师的指导和帮助，塑造学生的成功心理，促进正确成功观的建立。

我认为，通过对中职学生的正确成功观的培养，让他们在平凡琐事中不断体验成功的快感，塑造他们的成功信心，逐步引导他们走出挫败感，培养对学习和生活的乐趣，最终树立起勇气和信心，在以后的学习和生活中不断激励自我，实现自我价值，获得人生的成功。