浅论互联网时代的高校思政课教学

张静 上海济光职业技术学院 上海 200000

一、互联网时代高校教育所面临的挑战

2015年年初的两会上，李克强总理在《政府工作报告》里首次提到互联网，我们都知道，我国从上世纪90年代加入世界互联网大潮，至今已有三十年，互联网技术的发展越来越强大，服务范围从政府工作到家庭生活无一不涉及，而对于互联网教育，我国尚在探索与实践期，还没有形成一个统一的全民的互联网教育体系。但是，我们不得不说，互联网的普及，给我们的教育工作带来了教育手法上的变革，同时也改变了我们的教育对象。目前，我国大学普及化，上不了大学的学生可以说是极少数，大学校园的今年生活是每个青年学子必须要经历的人生，在一所所大学校园里，每个大学生或许都在接受着传统的思想文化教育，面对这个纷繁且进步的时代，我们的大学生似乎已经变得不那么“传统”，他们乐于接受新鲜事物，勇于挑战和冒险，对知识的渴求不再局限于传统文化教育，他们获取知识的渠道越来越广泛，我们经常可以看到，很多高校图书馆在非迎考期间，只有极少部分的同学能够真正能够坚持每天去图书馆自习，互联网“解决”了大学生从生活到学习甚至到考试的绝大部分问题。相对于我们的传统教育，互联网有更多的魅力：简洁、快速、高校、准确、成本低、省时省力等。这些特点都让学生对互联网的教育依赖程度远远高于我们的传统教育。因此，面对互联网的冲击，我们传统教育面临着不小的挑战。

二、高校思政课的现状与特点

高校思想政治课作为当代大学生德育教育的主要渠道，有效的改革传统的教学方式，是促进大学生思想政治提高的重要途径和方法。大多数院校的思想政治理论课都包含教学课程和实践课程，虽然高校思想政治课实践教学有很重要的意义，但现实中，教师的授课大多仍然沿用原有一本课本、一支粉笔的教学方式，教学手段比较单一，教学内容陈旧，照本宣科、老调重弹，缺乏针对性和时代感，加剧了学生对公共政治理论课的反抗以及弱化心理。“三进”工作只能进教材、进课堂，而难以进学生头脑。对于这些困难的存在，是教学与管理观念上存在着局限性。思想政治理论课在现代大学课程体系中的重要性虽然得到权威部门和教育人士的认可，但是由于现实教育中的功利化倾向，使得教师和学生普遍重视专业课程，而不重视思想政治素质的培养，导致该类课程被边缘化，整体地位低，实践教学被轻视乃至忽视。现行教学管理制度和理念本身也不太适合思想政治理论课的实践教学管理，教学资源短缺这个长期的问题难以得到全面地改观。由于缺乏观念上真正重视与实践上的实际作为，因而导致了实践教学制度与资源建设步伐不能满足实践教学的基本需要。面对这样的困难，我们应该结合新时代互联网迅速发展的大环境，让思政教育在互联网这块肥沃的土地展现其应有的风采。

三.互联网背景下的思政教育途径探索

（一）改变传统教学方式、发挥学生主观能动性

近两年，高校新生的年龄已经都集中在00后，这个群体思维比较活跃，接触的新事物更多，获得的新资源更丰富，但是管理他们也存在着很多困难。传统教学已经不能为学生所认可。学生更多的需要新鲜事物和较为宽松的自由空间。通过互联网教育，教师可以利用更多的网络资源和学生进行沟通，也可以从学生那里接收到一些新的知识。互联网有优于固定课堂的优势，它拥有强大的渠道平台，比如最近推广的智慧树，雨课堂等，通过互联网，让学生获取知识更加便利，让学生的学习深度更加深刻，让老师能够及时有效的对学生进行管理，这样的信息化教学非常适合班级人数较多的班级，对于点名和交作业等正常的教学秩序效率提升。借助网络的力量，让思政课内容，不是干巴巴的理论，而是有深度和广度的内容，是理论联系实际的内容，植入学生头脑。教师只有在互联网的世界里不断摸索，从与学生成长、国家发展密切相关的现实问题谈起，再引导学生运用理论去分析问题、解决问题，才能吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。

（二）建立互联网教育品牌，加强校园思政课监督管理

当前，微信公众号、微博、QQ等互联网平台已经渗透到00 后大学生的学习生活当中，学生的心情、个性签名、对事物的观点和看法很多时候都会通过这些平台表达出来。基于这样一种现实实际，高校思政课负责部门可以通过组织任课老师和学生们一起开发具有特色和品牌效应的 APP 手机应用、微信公众平台等的方式，更加有效地传播正能量，进一步加强与学生的交流互动，从而能够更好地发挥思想政治理论课的教育引导功能，增强其教学实效性。笔者曾走访过长沙某职业院校，该院校采取建立网站资源库+思政教育app的模式展开思政教学，教学反响特别好，不仅学生感到新鲜，教师也从完善网站信息的过程当中提升教师内涵，同时，该校还将考试的客观题信息化，学生通过手机app就可以完成考试客观选择题，不仅对学生来说，非常新颖，对于老师来说也大大节约了阅卷时间，这不失为思政课教学改革创新的一个亮点。同时，互联网庞大的信息量，其中不乏一些诱惑性的信息让学生盲目转发或跟风评论，混淆学生的分辨能力，扩散一些不良信息，通过教师主导网站运营和app管理，可以正确引导学生，增强学生责任意识作文明的互联网用户。

当然，教书育人是高校教师的核心目标，互联网只是用来变革教育和提升教学方法的技术手段。我们不能过分依赖互联网的变革作用，在大量未经筛选的互联网信息涌现之时，我们要积极防止网络虚假信息、网络违法、沉迷网络等不良现象给高校教育造成负面影响。高校教师应在互联网时代变被动为主动，让互联网的各类信息更好地为教学所用，不断提升高校思政政治理论课的时效性和有效性，让先进的理论能够被大学生所接受，让核心价值观能够为大学生所践行，让我们的思想政治理论课散发应有的光彩。