新时代独立学院辅导员工作职责问题思考与对策

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山西大学商务学院

一、独立学院辅导员工作职责

1952年10月28日，教育部在《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中第一次提出辅导员的概念为：政治辅导员的主要任务是“在政治辅导处主任领导下，辅导一系或几系学生的政治理论学习和社会活动，组织推动教职员的政治理论学习和社会活动。” 随着社会的发展，辅导员的工作职责发生了较大的变化，党的十九大报告中明确指出了高校应该以社会主义核心价值观为核心，把握新时代教人育人的核心思想，力求将立德树人作为根本任务，加强一流大学和一流学科建设，顺应社会主义新时代的历史趋势。笔者按照时代发展要求，并结合我院工作实际将辅导员的主要职责概括如下：

(一)思想理论教育和价值引领

独立学院学生个性张扬、思维活跃，但学生自觉性差，辅导员作为学生的人生导师，既要充分利用新媒体新技术深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，也要结合独立学院学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。

(二)心理健康教育与咨询工作

处于独立学院环境下的大学生看似轻松，事实上却承担着来自群体、学业、生活、情感、就业等方面的多重压力下，心理健康已经告急。一个个血淋淋的事实，在不断警示我们，独立学院辅导员要充分了解把握学生的心理动态，掌握一定的心理健康知识以便更有效帮助学生进行心理上的疏导，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。

(三)日常事务管理

辅导员作为学生与管理层面的联结，除了处理学生们思想上的工作，还包括许多与学生的生活、学习等息息相关的日常事务。日常事务就是与学生打交道，以服务学生、促进学生的全面发展为目标，包括学生日常考勤管理、宿舍管理、违纪处罚、奖贷勤补、实践考评、党团和班级建设、学生安全等诸多方面，琐碎而繁杂。

(四)职业规划与就业创业指导

大学生就业形势变得愈加严峻，许多在校大学生从刚进入大学的校门开始就面临着巨大的就业压力。这些无疑会给学生们带来巨大的心理压力，影响其生活学习。而辅导员作为大学生的良师益友，要积极帮助学生们进行就业形势的分析与指导，开展就业教育和创业指导工作，引导学生到适合自己的地方建功立业。

二、当前独立学院辅导员的工作现状

首先，独立学院辅导员的队伍呈现年轻化的趋势。许多刚毕业的研究生从事辅导员工作，面对人生职业规划的需要，想重拾专业，但是由于长期从事学生工作生疏甚至荒废了所学专业，因此从主观上存在不愿意从事辅导员工作的情况。

其次，独立学院学生工作基本采用了校、院系、班级的直线管理模式，导致人员分散在各个院系，辅导员作为学生与工作系统的连接，逐渐沦为一线行政人员。根据2017年教育部修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，其中明确将辅导员的首要职责定为思想理论教育和价值引领。但调查显示，有绝大部分辅导员都认为事务性的工作太多，没有时间深入开展思想政治教育。虽然在教育部对于“学生思想政治教育”内容十分强调，但是仍然很多辅导员的工作还停留在开班会、检查卫生等事务性工作层面。

三、独立学院辅导员工作偏离原因

(一)学院管理者对于辅导员的工作认识不足，管理不够科学

独立学院为压缩人力资源成本将一些事务性工作看作是思想政治教育的附属品，辅导员不得不去承担一些事务性工作，久而久之就会被繁忙的事务性工作压得喘不过气，辛苦、劳累而无暇开展思想政治教育。

(二)独立学院辅导员工作职责存在泛化倾向

由于承担了过多的学生日常管理性事务，其中辅助性与协调性工作居多，独立学院辅导员职业化未能体现。一般情况下，几名辅导员的工作任务包括二级学院全部学生的相关事务，使辅导员的工作涉及方方面面。由于部分事情存在突发性与不可预见性，导致辅导员的工作计划被打乱，工作效率降低。

(三)没有真正确立学生主体地位

辅导员在日常教育管理学生的过程中，没有发挥学生们的自主能动性，更多采取上传下达的方式。没有与学生以平等的关系为原则。在日常的工作中更偏向于要求学生们服从，过分强调学生工作者的主导地位，忽视了学生自我教育和自我管理。

(四)独立学院辅导员队伍专业化能力不强

正如上文所说近些年辅导员的队伍出现年轻化的趋势，许多辅导员存在经验与阅历不足，相关工作技能缺乏，对本职工作认识不到位等问题。并且缺乏必要的专业培训，导致辅导员的队伍良莠不齐。

四、新时代独立学院辅导员专业化发展对策

(一)首先要对辅导员的工作职责进行界定

高校要充分认识辅导员工作的重要性，对辅导员在所属二级学院中的职责范围进行明确规定，做好辅导员工作的“减法”，使辅导员清晰工作目标，以更好地履行本职工作。设置专门的管理、服务部门，合理的将部分职责从辅导员工作中分离，交由专业人员承担，实现辅导员与专门部门合作分工，从而减轻辅导员压力，为辅导员开展思想教育工作创造良好的工作环境。

(二)辅导员应该加强自身的思想道德、知识文化水平建设，提高自身素质，不断学习新知识，重视自身能力提高

部分理论基础薄弱的辅导员，应积极参加思政教育培训课程，夯实理论基础，对开展学生思想教育工作丰富知识储备。部分专业化水平高的辅导员，应对自身职业进行长远规划，明确每一阶段发展方向，增加职业认同感，并将理论与实践相结合，不断完善自我、充实自我，更好地迎接所面临的机遇与挑战。

(三)高校应建立健全辅导员专业化建设长效机制

一是构建辅导员科学的专业培训体制，积极开展辅导员相关知识、技能专业培训，切实提高其工作水平，强化辅导员队伍专业程度。二是构建辅导员考核机制，通过考核，评选出优秀辅导员，树立典范，从而激发辅导员工作积极性。三是为辅导员搭建科研平台，给与一定的激励措施，鼓励辅导员参与科研工作，引导其在工作中发现问题，通过发表论文进而深入研究问题、解决问题，不仅激发辅导员爱岗敬业热情，更提升了其科研能力，进一步提高辅导员队伍综合素养。

总之，独立学院的规范化发展对辅导员职责提出了更高的要求，而对辅导员工作职责进行科学界定则是重要前提。如何将辅导员从复杂繁琐的事务性工作中脱离出来而重新回归到思想政治教育这一工作重心上来还面临着一系列的问题。在新时代大背景下，只有不断改革创新，找准工作着力点，转变辅导员角色定位，这样才能不断推进自身职业化、专业化发展，建设高素质、高质量辅导员队伍，从而更好地引领大学生成长成才。