财务共享模式下应用型本科高校人才培养模式的创新研究

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一、前言

财务共享这个管理模式最早起源于上个世纪80年代的美国福特公司，这个管理模式主要是以信息技术为主，强调企业的业务流程；它的主要作用在于将集团内各分公司的某些事务性功能，如会计账务处理、员工工资福利处理等，集中进行处理，以达到规模效应，实现会计记录和报告的规范性和统一性，从而降低运作成本并节省人力。

而财务共享服务中心是把企业集中式管理模式在财务管理上的最新应用，其目的在于通过一种有效的运作模式来解决大型集团公司财务职能建设中的重复投入和效率低下的弊端。能够有效地将企业内部分散的、重复性较强的财务业务融合到一个独立的信息平台来实现统一处理，便于更好地整合资源、降低成本，提升效率和企业竞争力，为企业创造更多、更好的价值。

据英国注册会计师协会统计，世界500强企业中已经有超过80%的企业建立了财务共享服务中心；到2010年，欧美等发达国家和地区将有90%的公司建立了财务共享服务中心。在我国，也有不少大型集团企业逐步实现了财务共享，如：中兴、海尔、平安和华为等，在财务处理上实现了规范化、流程化和标准化。因此，建立财务共享服务中心并实现财务共享服务，已经成为未来企业发展的必然趋势。

二、财务共享模式下对财会人才需求的变化

(一)核算型财务人员的需求逐步减少

在财务共享模式下，企业内部原来简单的基础性业务得到了集中、统一的处理，大大提高了工作效率，因此也降低了对会计核算人员的需求。例如：国内实行财务共享最早的中兴通讯，在全球8万员工中，财务人员只有一千人，仅占到总人数的1%左右。而其中西安财务共享中心的300多名财务人员，就可以完全胜任完成全球116个国家和地区的财务报表。可见，核算型财务人员的需求在不断减少，财会人员未来的就业前景非常严峻。

(二)复合型、管理型财务人员的需求在不断增加

随着互联网的快速发展，以及信息化技术的提升和应用，企业对财务工作的要求已经不仅仅是记账、做账的核算为主，更多的偏重于对企业数据的预测、决策和分析；而对财会人员的要求也在逐步上升，不仅要熟悉财务的相关理论知识和实务，还应该了解税收筹划、资本运作等，同时还需要具备一定的计算机知识和分析问题、解决问题的能力。因此，在财务共享模式下，局限于基础核算工作的财务人员势必不断减少，但对复合型、管理型的财务人才的需求将会持续增加。

三、财务共享模式下应用型本科高校人才培养模式存在的主要问题

应用型本科高校作为培养高素质应用型人才的摇篮，培养目标和培养模式会直接影响财会人才的知识结构和专业素质。在当前财务共享发展的趋势下，应用型本科高校在财会人才的培养方面还存在一些问题，例如人才供给与社会需求的失衡，传统培养模式不能适应财务共享模式的需求等等。

(一)现有的学科体系与社会需求目标不一致

目前，大部分应用型本科高校对财会专业的人才培养方案虽然已经在强调实践的重要性，但是在学科体系和课程的设置上理论课程依然占据主导地位。大部分教师还是习惯于以讲授为主，围绕书本讲解理论知识；而学生也习惯于做听众，对财会知识的学习和掌握多通过刷题、考证来巩固和学习；真正遇到实务处理往往是一头雾水，理论与实践脱节较为严重。

另一方面，应用型本科高校的课程设置还是多以财务会计为主，管理会计为辅，这也就意味着人才的培养与社会的需求不太吻合；同时，高校过于强调专业化程度，没有注重提高知识结构的通用性，这也有悖于社会对人才的需求目标。

(二)实践教学的相关课程体系缺乏整体性，不能满足企业发展的需要

目前，大部分应用型本科高校也适应市场需求，在开设理论课程的同时，加大了实践教学的力度，开设了一系列的实践教学课程，例如：工业沙盘实验、商业沙盘实验、会计电算化与ERP实验等等。但是这些课程开设得相对独立，各门课程之间联系不够紧密，缺乏整体性。更重要的是，这些课程虽然可以让学生了解企业经营业务的日常流程，让学生掌握会计电算化下的业务处理，并了解企业的经营环境；但是这样的培养模式过于传统，与实践仍然存在着很大差距，尤其针对财务共享的发展趋势下，这样的教学方式远远不能满足企业发展的需求。

(三)财务共享趋势下师资队伍实践能力严重不足

目前，大部分应用型本科高校都存在师资队伍实践能力不足的情况。这是因为一方面，现在高校的新进教师基本上都是高学历，专业理论知识很强，但是实践经验不足，有的新进教师甚至不太清楚实践对于财会专业的重要性，因此在教学中也不注重理论与实践的结合；另一方面，高校的科研压力极大，晋级、评优、申报职称、考核一切都与科研挂钩，专职教师没有太多精力投入到实践教学的学习当中，影响了教学效果的提升。因此在财务共享推动发展的今天，与实践远远脱离的教学必将阻碍应用型本科高校财会专业的发展。

四、加快应用型本科高校财会人才培养模式转型的建议及措施

针对目前应用型本科高校主要学科体系适应财务核算的现状，在财务共享的趋势下，需要不断完善和更新知识内容和体系，培养出具有复合型和管理、创新型的会计人才。因此，需要转型和创新现有的财会人才培养模式。

(一)优化课程设置，实现多样化教学，培养复合型人才

在课程设置上力求多元化，在现有财会专业理论知识的前提下，加大管理、经济、税务、审计、金融、信息技术、外语、人际交流及沟通等综合性知识的培养，使学生不仅具备财务核算的专业能力，更具备能够参与企业战略决策、经营管理、创新沟通的复合型人才。

具体来说，财会专业在课程设置上，要逐步优化，把所有课程的理论教学与实践教学构建成一个统一的整体，相辅相成；同时合理配置财务会计和管理会计的比重，实现课程体系的整体优化和创新，以适应培养现化财会人才复合性、创新性的需要。

(二)在现有实践教学的基础上，构建财务共享仿真实训平台，促进财会人才向管理型和战略型转变

在现有实践教学建设的基础上，构建出包含企业管理综合实训平台、财会分岗模拟、企业实践中心、企业经营实战模拟几大部分的财务共享仿真实训平台。既不浪费原有实践教学课程的资源，又能把各个系统之间相互连接，以实现功能互动和信息、资源共享。

通过构建财务共享仿真实训平台，可以更好地利用实验室资源，一方面形成财务会计实践教学的阶梯式递增和综合性发展；另一方面，为学生搭建起校内的实习基地，同时还可以加大校企合作的力度，让学生能够更好地与企业接轨，适应社会。学校能够更好地实现产学研一体化，在教学、就业和创业指导上给予学生更多的支持，培养出“懂业务的财会人才”；在注重传统财务核算的基础上，逐步向管理型和战略型人才转变。

(三)加强师资队伍建设，培养和引进双师型人才，全面提升教学质量

首先，要转换教师固有的教学思路，重新认识和诠释教师的角色。教师不再单单是课堂的知识传授者、教学过程的管理者，而是教学活动中的组织者、促进者、示范者，也是教学活动的学习者。

其次，学校通过实现产学研一体化，可以加大教学科研的经营合作力度，增加专业教师培训交流的机会，例如：让财会专业的教师亲身走进实施财务共享模式的集团企业观摩学习，甚至可以到合作的企业顶岗学习、锻炼，不断提升专任教师的实践教学能力，向着双师型方向发展。

再者，聘请经验丰富的企业双师型管理人员到校进行学习交流，以专题讲座、学术报告的形式分享丰富的实践经验；在实践教学环节的设计和课程设置上，也可以增加与企业双师型管理人才的交流探讨，以增强教学的实践性、针对性和实效性，在提高教学质量的同时，真正让学生学以致用。

五、结语

在财务共享的大趋势下，社会和企业对财会人才的需求是一种复合型的管理人才。应用型本科高校作为培养人才的地方，更应该与时俱进，抓住时机，为社会输送更多、更好、能够满足需要的综合性人才。因此，改革传统的教学模式，转变教学理念，创新教学环境，加大实践教学力度，提升师资队伍的实践教学能力，推动产学研的结合统一，以培养学生综合素质为目标，是应用型本科高校在人才培养方面必须要做出的创新和举措。