如何提升高校青年教师的职业道德

■周红勋 刘 超/湖北汽车工业学院

一、高校教师职业道德

作为一种二十一世纪比较特殊的职业—高校教师，其职业具体要求相对于其它职业要高。作为一种特殊意识形态的社会现象—教师职业道德，目前社会对它普遍的定义为：“从事教学、科研、社会服务等职业活动中所形成和遵循的行为规范和必备的道德总和”，能对教师的实践行为起到约束和规范的作用。

大学肩负着人才培养、科学研究和服务社会等几大重任，作为这几大重任的亲身实践者-大学教师，由于其实践对象是有着思维活动并且肩负着实现中华民族伟大复兴事业的人，除了要具备社会其它大多数职业所要求的能力外，还必须具有教书育人、贡献社会以及淡薄名利等高尚思想追求。这一群体职业道德水平的高低直接影响高校的教育水平、发展潜能、人才培养质量的好坏以及中华民族伟大复兴中国梦的实现与否。伴随着社会快速发展所带来的负面影响，某些不和谐的因素正在影响着这一群体，部分青年教师没有坚守住职业道德底线，故研究如何提高青年教师职业道德的方法和途径就显得十分重要了。

二、高校青年教师的职业道德现状

随着国内高等教育的逐渐大众化，高校对青年教师的需求量加大，他们中大多数具有学历高、可塑性强、理论知识丰富，教学理论前沿、热爱教师职业，追求真理、勇于创新热衷科研工作、较高的思想觉悟和道德修养、注重个人仪表风范和行为情操等优点，日后将逐渐成为高校教育的支柱力量，为中华民族的复兴培育德才兼备的新生力量。但他由于（她）们成长于中国改革开放时期，一方面大多数没有经过艰苦生活的磨练，缺乏艰苦奋斗的精神和吃苦耐劳的品质，在社会日益增长的竞争和生活压力，迫使他们没精力顾及自己职业道德的提升；另一方面近些年中国在各个领域快速发展所带来的负面影响以及世界上出现的各种不和谐因素正在不可避免的冲击着中国社会的方方面面，给教师的职业道德操守带来很大的冲击，从而导致他们职业道德的滑坡，具体体现在以下几个方面：

（一）科学研究上存在的问题

高校是研究学问的殿堂，高校的实力与科研成果的大小息息相关作为衡量高校教师综合能力的重要指标之一-科研实力，已成为高校评价教师综合素质的重要指标，它已与高校教师职务的升迁以及工资的增长严格挂钩。部分高校青年教师由于科研能力有限或没投入足够的时间等原因，无法发表高水平的论文和申请科研项目，更有甚者科研道德底线沦陷，搞起了弄虚作假，严重抹黑了大学以及教师群体的光辉形象。

（二）教学工作上存在的问题

有些高校存在重科研轻教学的现象，在教师职称评审方面，完全考查教师所发论文的质量以及科研项目的多少，这就导致了大部分青年教师把空闲时间都放在科研上，在理论教学方面积极性不高，责任心不强，无心顾及教学能力的提升和教学内容的更新，课堂上教学不注重互动，经常 “满堂灌”。

（三）思想觉悟上存在的问题

对教师职业的认识不到位，认为教师的职责仅仅是“传道授业”，育人是次要的，在平时的教学工作中，不注重自己的言谈举止对学生所带来的影响，不引导学生形成正确的三观；认为教师这一行业收入低，付出和收入严重不匹配，不能满足自己生活的需要，价值观指向不再是无私奉献，而是索取。

三、解决高校青年教师职业道德现状的途径

高校教师的职业道德对大学生的三观形成有着不可忽略的影响，决定着人才培养的质量，进而影响着中国未来各行各业的发展前景，故如何提升高校教师尤其是青年教师的职业道德是我们必须重点关注的问题。鉴于此，我们可以在以下两个方面双管齐下。

（一） 高校提高青年教师职业道德的途径

1、营造良好外部环境

优雅的学校环境、自由平等的科研环境，同舟共济的教研团队，融洽的师生关系，就像大学校园里的清澈的水和新鲜的空气，让人口感甘甜和心旷神怡。这些都是学生成才和青年教师健康成长的土壤。学校内部应通力合作，一方面要营造和谐、健康的文化氛围，并向全社会宣传优秀教师模范教书育人、为人师表的光辉形象，号召全校青年教师学习这些优秀教师身上无私贡献、淡泊名利、爱岗敬业的品质；另一方面，高校应该建立公平竞争的环境、优化考核体制增加工资待遇，让青年教师安心搞教学和科研，让高校成为研究学术的殿堂。

2、完善制度建设

一方面，高校在考核教师时，不能仅仅以教学科研工作量作为唯一的指标。尤其是针对入职时间短的青年教师，由于他们教学以及科研经验少，功底还不深厚，如果立马对其进行严格教学科研方面的考核的话，他们就会为的达到考核的标准，把所有的时间和心思都投入进来，从而忽略了职业道德具体素养具体内容的培养，高校人事部门要在遵循青年教师科学成长规律的基础上，积极摸索合理的考核评价制度，延长青年教师的考察周期和时间；另一方面，要制定与职业道德素养挂钩的奖惩方案，将教师的切身利益与职业道德挂钩，注重职业道德修养的教师在职务晋升以及职称评审等方面优先考虑，这将有利于教师在科研自觉遵守职业道德，及时改正不正确的职业道德观念，同时可以尝试打破教师职业“终身制”，对那些忽视自己职业道德修养的，如应付教学、科研造假等青年教师，可以采取转岗到教辅等岗位，甚至还可以“辞退”的方式来处理，让青年教师产生自我危机感，自觉进行职业道德修养，提升自身的职业道德。

（二）青年教师加强自身职业道德的途径

“打铁还需自身硬”，除了学校和社会提供良好的外部条件外，青年教师自己也要积极主动求变。教师是一份神圣和高尚的职业，肩负为国家培养专业人才的重任，拥有比其它从业者更高的职业道德要求。正所谓的“学高为师，身正为范”，讲的是对教师自身的要求，必须要有深厚的知识和良好的道德品质修养，两者兼得才能称为老师，才能名副其实。故青年教师可以以下两个方面双管齐下，提高自己的职业道德修养，做一名合格的教师，具体途径如下：

1、自觉加强教师职业道德修养

青年教师对自身有个正确的定位，身为一名高校教师，要对得起这个称呼，在做任何事时要三思而后行，要爱岗敬业、淡泊明志，无私贡献，时刻不忘自己肩负着教书育人的使命以及为人师表的形象，并注意自己的言谈举止。在物欲横流的社会环境下坚定自己的教师道德意志，无论有无监督，都要恪守自己的职业道德底线，不断的进行自我反思、自我修炼这一过程，做到修身立德。

2、致力于提高业务水平

博学是教师职业道德的首要条件，因为教师所从事的是传播知识、思想以及真理的工作，尤其在这个知识瞬息万变的时代，社会对老师的要求越来越高，教师学习的车轮不能停，要致力于扩宽自己的知识面和提高知识储备，要留意先进的教学方法以及国内外最前沿的学术动态，满足教研工作的要求。青年教师传授知识的主要方式是通过课堂讲授，一堂课要获得学生的好评和掌声连连，不仅要求青年教师具备深厚的理论储备，而且还要熟练掌握云课堂等新兴的教学平台的使用，自主的提高业务水平，才能不负众望。

总之，青年教师职业道德的高低决定着高校发展潜力的大小和人才培养质量的好坏，不仅学校要采取相应的措施来促进这一群体职业道德的提升，而且个人必须主动加强自身职业道德修养的建设，要集传授课本知识的教书匠和塑造学生品格、品行、品味的“大先生”于一身，牢记使命，造就一流的学术品格、坚守一流的职业操守、培养一流的复合人才，为培育国家未来发展的优秀接班人舔砖加瓦。