高职体育教学中运用慕课技术的探索

■陈 萍/苏州健雄职业技术学院

高等职业教育，是我国高等教育中的重要组成部分，在加快建设现代化的强国中，承担着重要而独特的作用。正如习近平同志指出的那样，“我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。因此职业教育大有可为。三百六十行，行行出状元。希望你们继承优良传统，与时俱进，大有前途。”

因此，改革、提升高等职业教育的质量，就是广大职教院校和教师必须面对的挑战。而慕课（Massive Open Onile Course，简称MOOC），作为一种近年来出现的新模式，在许多学科的教学改革中都引起了同行们的关注，有了不少成功的经验总结。通过移动互联网的模式，它让学生能够自主掌握学习进度，让教师迅速获得学习效果的反馈，让有限的教学资源发挥出更大的效用来，很适合作为传统课堂教育的辅助与补充。

一、慕课教育的实用性

慕课，作为一种教学手段，不仅在于授课内容的“线上化”，还在于将授课内容按照一定标准划分为很多个片段，在片段中呈现教师讲述、PPT、实例模型、模拟动画，并穿插课堂之外的画面资料作为例证，每个片段通常不超过15分钟，以适应学生线下学习的实际需求；在片段之间，穿插练习和回答的环节。而一门课程总的时间跨度，有研究认为，最好不超过4周；时间太长，则学生的注意力曲线更容易向下延伸，教学效果反而变差。

此外，慕课的最大优势，在于学习的个性化。我们都知道，学生们的知识水平存在差异，接受新知识、分析问题的能力也有所不同；同时，在学习动力、学习兴趣、注意力、耐心等非智力因素上，不同的学生也存在一定差距。在接受职业教育的学生中，这种非智力因素上的差别尤为明显，是一个客观存在的现实。而慕课教育能够尊重并满足这种差异化的需求，让不同学生能够对同一门课程有不同的学习进度、学习时间，并能发现自己未真正理解的难点，因而实现个性化的教学效果。当然，这需要在教师在课程设计、运作上都付出较多努力，也需要学生的认真、积极参与。

此外慕课还有助于实现学生的自主学习。不同于传统的课堂模式，慕课的学生基本都是自愿参与学习的，一般没有考勤的制约；其学习动机更多的是对于知识本身的需求和好奇，因而有更强的学习动力。如果教师能尊重这种自发的学习热情，并加以合理的引导与帮助，就能帮助学生培养自主学习、自觉学习的习惯，有利于学生养成终身学习的意识。

总之，我们认为，慕课对于高职教育的改革而言，是有其独特的价值的。

在借鉴前人工作的基础上，我们在某职业院校中的体育课程中，尝试引入了慕课的元素，取得了一定的积极效果。本文在此简单总结如下，供各院校的同行们参考。

在高职院校里，体育课程的目标是让学生能够达到体育锻炼标准，并掌握1～2种运动技能，培养终身运动的兴趣和习惯；不追求成绩目标，而是让学生熟悉正确的运动姿态和技巧，减少运动伤害。

而目前高职院校的体育课程中，普遍面临课时数较少、场地有限的困难，难以对学生进行个别的动作指导。而慕课的特点，是利用碎片化的时间，每次集中讲解一个基本的技术问题。不但克服了上述问题，也培养了学生自主运动的动力和习惯。

二、体育类课程中的慕课设计

体育类课程，是高职类各专业的必修课。已经有一些高校，将体育课程的内容，按照单元做成慕课，普遍效果较好。具体而言，又可以将某一个运动拆分为若干个课时，适应碎片化学习的特点。而在内容方面，尽量减少单纯的文字板书（展示），而是利用慕课的优势，采用视频、动画、照片为主，字幕说明为辅的逻辑，形象、生动的解释知识难点。包括分解动作、常见错误姿态、技术效果等要点，便于学生课下反复查看、自主学习。

此外，一些重要体育比赛中的精彩片段，也可以作为慕课素材，作为实例展示。对重点环节，再加上慢放、定格、回放等技术处理，更清晰、易懂的展示技术细节。

经过长期的教学和摸索，我们认为，在体育课程上，大多数同学都有较高的运动热情，部分同学在体育课之外还能主动从事体育运动。比如，在某高职院校中，女生最喜欢的运动形式，依次是夜跑和健身操、羽毛球，男生则是篮球和夜跑、羽毛球。同时，绝大部分同学都缺乏运动中的专业指导，普遍存在动作不规范、易受伤、技术水平难以提高的问题。

有鉴于此，我们有针对性的开发了《羽毛球》的相关慕课课件，面向全校师生开放。在这个课件中，涵盖了羽毛球的基本规则、发球、接球、跑动、双人配合等基本内容。形式上，主要采用静态画面、动画、视频和文字相结合的方案，并在画面上添加箭头、圆圈等辅助的标记，帮助学生注意、理解羽毛球比赛中的具体规则细节。我们还选取世锦赛中的经典场次进行分析，通过讲评选手的具体动作来解释战术，给学生一个非常直观的印象。

此外，体育是一个实践性的学科，理论终究需要在赛场、操场上加以检验和运用。因此，我们为《羽毛球》慕课，也设置了配套的实践环节，在《羽毛球》开课期间，每周四羽毛球社团活动的晚上，在体育馆有教师现场指导同学们的技术实践，解答上课中遇到的疑问。经过一学期的实践，这种慕课得到了同学们的高度评价，真正实现了激发学生动力、提高运动兴趣的作用。

三、结语

我们通过在某职业院校的体育、数学类课程中进行的慕课建设，实现了线下课程和线上课程的结合，并取得了较好的教学效果。同时，我们也感受到了这个过程中，通过凝练知识、归纳难点，教师的教学能力有所提升。然而，囿于慕课建设的成本极高，这项研究目前仍处于小规模试验的阶段。我们希望能够获更多的支持，让慕课得以在其他课程上全面铺开，为提升高职类院校的总体教学水平作出贡献。