在汉字表达中寻找失落的传统文化精髓

张艳艳 东营市科达小学 山东东营 257000

从牙牙学语,到下笔成文，我们每天都和汉字亲密接触，汉字是我们再熟悉不过的母语，那是不是我们完全了解汉字呢？对于汉字，我们是不是没有什么可说的了呢？其实，汉字并不像我们认为的那样简单，每一个汉字所承载的信息远远超出我们的想象，每一个汉字都是一个鲜活的生命体。

汉字是构成汉语的一个基本符号，更是中国社会的丰富意蕴文化的投影。一横、一竖、一撇、一捺，每一个小小的笔画都蕴含着历史文化的大智慧。豆腐块一样的字形使汉字成为世界上最难书写的文字，它需要不断记忆、反复练习才能熟练书写。可是当今时代，我们传统的手写汉字习惯已被悄悄被“键盘书写”所颠覆。各类智能文字录入软件让提笔忘字成为普遍现象，电脑打印悄悄掩盖了写不好字、不会写字的尴尬，“汉字书写危机”已无声无息的到来。

2017年9月，全国新入学的中小学生开始使用“教育部编义务教育语文教科书”，这本教材把汉语、汉字摆在第一位，真切地体现出国家对汉字学习和中华优秀传统文化的重视。汉字的学习再次“从娃娃抓起”！

一、聆听经典 吟唱文明

我们的祖国拥有五千年文明，我们国学文化经典举不胜数，我常常领着学生读这样的一段文字。

清晨的钟声回荡 高山流水白云间

四书五经六艺 勤学师父圣贤

仁义礼智信的教诲 犹在耳边

温良恭俭让记心前

暖暖的阳光洒在 布满青苔的窗沿

冉冉檀香萦绕 画中嫣然的脸

翻开藏经阁那卷 尘封的宝典

期盼前世的你 会再出现

清风拂案 笔墨纸砚 我纵横诗篇

白瓦青砖 堂前春燕 飞入谁家院

指尖缠绕的思念 是你握的红线

那一夜花灯如昼的长安

二、字源识字 寻根溯源

汉字魅力非凡。一个汉字就是一幅美丽的画，一个汉字就是一首优美的诗。汉字学习的方法有很多，根据构字方法，我们可以通过想像认识快速认识象形字、指事字、会意字，可以通过形、声揣摩形声字的读音和意义；根据字形的特点，我们可以用加一加、减一减、换一换认识新字；根据识记规律，我们先易后难，先学习独体字，再学习合体字，用旧字加偏旁的方法认识新字......在众多方法中，我最为有效的识字方法莫过于字源识字法，这种方法更适合小学低学段的学生认知规律。字源识字法从汉字的字形入手，讲汉字的造字本义和演变过程，学生对汉字的前世今生、来龙去脉都了解了，学习汉字就不觉得枯燥了，而且记得扎实，不容易写错字。

我在教学中，设计了这样一课。首先请同学们看四大文明古国的地图，然后带领学生质疑，其他的国家我们都说古什么，那今天我们为什么不说古中国呢？在此基础上让学生自己交流讨论，从而得出我们的文明没有中断过，体现的是以汉字为代表的的大一统文化的结论。一个文明的成熟的标志是有文字出现，文明和文字之间似乎有着很密切的联系，汉字是文明的载体，让我们一起走进汉字的世界，先顺势引入中国最早的文字，象形文字。

在走进甲骨文，播放甲骨文的视频，看甲骨文的这几个线条，学生通过字形很容易就认出“目 牛 女 安 好”。

看这些，让学生挑选自己喜欢的一个甲骨文，在乐学单上画一画，在画中感知甲骨文，心怀这样的一种感情，体会一下古人原来是这样造字的。最后让学生到讲台上展示。

通过这种寻根溯源的方法，我们熟悉了汉字的起源及演变，了解了汉字背后的故事，而有了故事，孩子们学起来就不再枯燥乏味，这样就更容易了解和识记这个字了。

三、以字入画，以画入字

汉字演变生动而又丰富。在我们的传统文化血脉中，汉字所占的的分量尤其重。我们越多地了解她，就能越深切地感受到文字的分量。于是在小学高学段，我又和孩子们一起展开了以字入画，以画如字的教学活动。

首先为学生们创设一个情景，回到历史久远的年代，那时候没有文字记载，也没有约定俗成的语言交流，如果你发现了这样的猎物，你该怎么告诉你的伙伴们呢？

1.看羊图，怎么设计一个“羊”字？

2.小组合作，在学习单上自由设计。

3.准备黑卡纸，感受一下在石头、墙壁上刻画时的样子。

4.在纸上，学生小组展示。

5.文化拓展，出示汉字字理：祥 美 鲜，以羊字为艺术载体，来进行艺术创作，用羊字创作一幅绘画作品。在体验到创作快感的同时，与羊有关的“美”、“鲜”等讨论，也让大家感受到文字在中华文明的传承中扮演了重要作用。

大学问家陈寅恪先生曾说：凡解释一字，即是作一部文化史。在小学低学段教学过程中，我引领学生们围绕“什么是文明古国”吟诗诵典，通过“象形文字是什么样”这些问题发挥天马行空的想像；在高学段教学时，我带着学生探究文字的起源，体验古今文明，追寻文化之间的联系。 汉字文化意蕴丰美，她是我们中华民族最灿烂的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。

汉字绝对不是一种僵化的符号，她有情有义，有生命。孩子们通过汉字表面，了解其背后的文化内涵，进而了解中华优秀传统文化，我们就是要在汉字表达中寻找失落的传统文化精髓，我认为这是一条比较有效的途径。