深度融合,启迪思维,提升效率
——论小学数学与信息技术的有效融合

2019-11-14 06:51:55石子武哈宁南县海子乡中心小学校四川宁南615408

新生代 2019年2期

石子武哈宁南县海子乡中心小学校四川宁南 615408

将信息技术运用到数学课堂教学、将数学教学信息化对我国数学教育水平的整体提升有很大的帮助，网络技术的发展不仅改变了教学方法，更是改变了教学观念和学生学习方式。因此，我们有必要深入研究信息技术支持在实际教学中的融合策略，发挥信息技术的最大优势。

一、小学数学教学与信息技术融合的现状

通过近几年的教育改革，国内大部分小学数学课堂已经基本实现了与信息技术相融合的新型教学模式。在不同信息技术的融合模式下进行教学，为丰富课堂内容、激发学生的主观能动性和提高整体教学质量作出了一定的贡献，信息技术正逐渐成为促进学生自主学习的认识工具和情感激励工具。

纵观信息技术在小学数学教学中的应用，我们不难发现有这样几个过程。初期的信息技术在小学教学中的应用，多指教师使用PPT等幻灯片演示软件代替黑板板书，在一定程度上丰富了教学内容。但这些技术的应用并没用改变传统的“教师讲，学生听”的模式，只是在一定程度上降低了课堂的枯燥乏味，现阶段仍然有部分小学课堂采用这种初期的教学模式。中期阶段，伴随着移动智能手机和社交软件的大规模兴起，教师进一步将信息技术融入到小学数学教学的课堂中，教师利用QQ和微信等软件进行教学交流，并与学生建立课外联系；教师还利用微信与学生家长进行联系，监督学生完成作业，及时反馈学生学习状况和生活状况。目前，绝大部分小学数学教育处在与信息技术融合的中期阶段。终极阶段，教师利用互联网、云服务等在线搜索海量教学资源，还可以通过网络授课、微课等帮助学生重复学习，这不仅大大减轻了教师的负担，还为学生提供了便利，现阶段只有较少的小学能够将小学数学教育与信息技术深度融合。

此外，虽然信息技术带来了巨大便利，但教师的综合素质也依然是小学数学与信息技术融合的一大阻力，很多年长的教师在互联网和移动智能手机面前显得无所适从，导致部分地区信息化融合进程缓慢，教学质量和教学效率并没有得到质的提升。

二、小学数学与信息技术有效融合的策略

（一）活用PPT，高效利用教学时间

在传统的数学课堂的教学中，板书书写占用了大量的课堂时间，但在40分钟的课堂教学中，如不使用板书，很多时候往往会出现词不达意的现象，反而不利于教学活动的展开。因此，如何灵活利用PPT是现代小学数学教学的一个重点内容之一。教师可在上课之前将必备的教学内容制作成PPT，并补充相关素材，上课时如有其他补充内容可利用黑板板书临时补充。这样不仅可以节省大量的课堂时间，还可以留给学生更多自主探究的时间，激发学生学习的积极主动性。如教授“圆的知识”时，教师可先在PPT上介绍圆的相关概念，并附上相应的图形图片。创造出尽量真实的教学情景。并且教师还可以在PT上留下相关问题，让大家在课后积极思考。

（二）动态教学，再现真实情景

信息技术的出现，使得情景教学成为了可能，课堂不仅仅可以出现教材，还可以出现声音、图片、文本、图像、动画以及视频等等。利用信息技术作为数学课堂动态演示的工具，可以让学生感受更为具体真切。例如，以往教师在讲“动点”的知识点时，只能现在黑板上先确定一个“静点”，然后手动演示相对的静点来描述“动点”着导致很多学生很难形成良好的运动观。但通过动态小漫画，可以简单清晰的解释“动点”与“静点”之间区别，可以让“动点”围绕着“静点”做圆圈运动。又比如在教授《分、秒的认识》时，学生对于1分钟=60秒的概念很难理解，通过CAI课件可以生动的向学生演示分针走完一小格，秒针走完一大圈的动态课程，让学生瞬间对两个概念清晰，并且还可以引导学生思考分与时之间的关系，推理出1小时=60分钟。动态教学模式的运用不仅仅缩短了教学时间，而且让学生对数学中许多抽象的概念有了清晰的认识，能够更好的解决学中遇到的问题。

（三）在线交流，共享教学经验

移动智能手机的出现和互联网的普及，不仅可以让教师在本校范围内与同事进行沟通交流，更是可以通过 QQ、微信和微博等与全国范围内的教师沟通交流。教师可以通过贴吧、微博等寻找全国范围内的小学数学教师，并通过加好友的方式，在线共享自己的教学经验和教学方法。在这个过程中，教师不仅得到了分享的快乐，而且可以在不断的学习过程中持续进步，改进个人的教学模式，提高整体的教学水平。此外，在线交流不仅仅局限于教师与教师之间，也可以发生在教师与学生之间以及教师与家长之间。学生可以利用在线交流软件询问教师一些难题，教师可进行统计后为学生统一解答，避免很多家长不会辅导孩子写作业的尴尬情况。家长们则可以通过在线交流工具反映孩子们近期学习状况和生活状况，教师可以根据实际反映情况适时改变教学策略，提高课堂效率。