农村小学体育教学的困惑与思考

李灿方 贵州省遵义市播州区石板镇中心小学 贵州遵义 563100

前言：一直以来我们都在强调要让学生德、智、体、美全面发展，缩小城乡距离，可是现在的现状仍是不理想的，在城市，每间学校都配备了专业的老师，而且都是专课专上；农村呢？普遍的缺乏专业的老师，导致我们的音、体、美专业教师严重缺乏，专业知识无法传授给学生。特别是农村小学的体育课，由于缺乏专业的体育教师，导致我们农村小学的体育课至今都存在着“放羊式”的上法，这样对于我们学生来说是极大的弊端，缺少了学习、锻炼的机会。而这种“习以为常”的学习方式则会让学生对这一门学科产生“特别的喜爱”之情，为什么呢？因为一节课都不用学知识，自己想怎么“耍”就怎么“耍”，而该在他们年龄段要教会他们的锻炼方法和一些专业知识全被我们的执行者抛到了“九霄云外”了。

那么，怎样改变这一现状，让我们的体育课从此跟“放羊式”说再见，让我们的学生真正爱上体育呢？从近几年的国家学生体质健康测试的数据来看，为什么我们学生的体质如此之差，甚至有一部分不合格呢，这应该是我们教育观念的陈旧，教学模式的僵化，教学方法的落后，教育评价的片面，非专业老师对专业知识的不理解等等。教育既是一门科学，又是一门艺术，因此我们的体育课就不能只是：集合、跑两圈、解散、自由活动。试问这样的体育课能传授给学生什么知识呢？又怎样让学生提升体质呢？当然，这也不完全是我们教师的责任，当前的体育课程和一部分教学现状存在不足：体育课程目标已经达到200多条，但体育教学内容却是虚无缥缈；体育课程理念可谓是日新月异，但体育教学实效却未见提高。要改变这一现状，等上级为我们配齐专业的老师那是不太现实的问题，因此，我个人认为：首先是我们要加强教师的培训，让专业的体育老师给非专业的教师讲解一些专业知识，让专业老师多上几节体育示范课，让非专业老师知道整个体育课的流程，并熟记这些流程，借用于自己的课堂，同时利用课余时间加强学习体育专业知识。俗话说：“教师要给学生一碗水，自己必须是长流水”。只有自己有真本事了，才能更好的指导学生学习和锻炼，提升学生体质，让学生爱上体育课，也是我们为师者价值的体现。

我们的体育课现在改为“体育与健康”之后，老师的心理会产生担心和困惑，《体育与健康》课会不会上成了文化课？会不会把健康教育的知识传授当作促进学生健康的途径，而忽略体育课中的技能传授和身体活动？我个人认为这些担心是不必要的，因为体育与健康教育的结合也是一个世界性的课题，我们只要掌握好这个度就好。

我一直提倡“快乐教育”，我的体育课上，总会用游戏或是舞蹈之类的方式，让学生在玩耍中学到相应的体育技能及知识。例如：我在上“障碍跑”的体育课时，抓住学生的心理，用最近特别火的一部动画片《熊出没》为题材，对学生进行养成教育，教育学生要爱护环境，有责任心。在准备活动时，我又以欢快的音乐编排相关的舞蹈动作，激发学生的学习兴趣，整个课堂我都参与学生的活动，和孩子们一起学习一起锻炼，时时在课堂中渗透德育教育、法制教育等，让学生的知识面得到拓展。我的健康课常常放在无法进行室外课的时候开展，课前我要精心选材，选适合学生的，对学生身心健康有益的知识，认真制作课件，花费心思备课，努力让课堂更精彩，真正让学生学到相关的健康知识。可是，这样的教法，在一些非专业的老师看来未免太累了，他们说：“一节课你又跑、又跳的不累吗？而且备课都要分开，何必给自己增加负担呢？”我只好耐心地给他们解释，可是善于倾听不仅仅需要艺术，而且是一种良好的心态和修养，多听少说的道理大家都知道，但是在生活中，能够做到“善于倾听”的真是少之又少，正应了那句“知易行难”的话。但是，教书育人要是听不进去，没有改变的话，我们怎么去创新、怎么去改变、怎么去告别我们的一些陈旧的观念？也许会被老教师们说我年轻太自负，也许会被同龄人说我太“冲”，可不管怎样，我还是耐心地给大家讲解与体育相关的知识技能等，让大家从心里接受，在行动上改变，从而打造高效的课堂。

百年大计教育为本，教育大计教师为本。新世纪的教师面对新世纪的挑战和竞争，我们能否适应新世纪的要求呢？我们的心态很重要。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作为基础的，学生的基础不同，要掌握相同的教学内容，这也就成为了体育教师的一大难点。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。在党的十八大五中全会和中共贵州省委十一届六次全会精神的指示下，告别“放羊式”是我们当前体育课势在必行的任务。要改变这一观念，体育教师的观念要不断更新，学校领导也要高度重视，“放羊式”体育教学很大程度上是因为小学无教材造成的，我们的体育教师不能坐以待毙，要想方设法开发教材，要有才有味嘛。

总之，要告别过去的“放羊式”教学，我们教师必须要改变陈旧的教学观念。教学是充满遗憾的艺术，我们要抓住主要矛盾自我反思，互相观摩教学，直面教学问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长，在不断追求中自我改变和自我超越。